楊永標(biāo)

所謂班級(jí)軟環(huán)境，是相對(duì)于班級(jí)硬環(huán)境（指各類教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施）而言的，是指通過科學(xué)的班級(jí)管理手段、方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)他們發(fā)展的自覺性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地挖掘出他們學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展。我們常說的班風(fēng)、班貌、班級(jí)文化就屬于班級(jí)軟環(huán)境。良好的班級(jí)“軟環(huán)境”往往表現(xiàn)出積極而活躍，協(xié)調(diào)而融洽的特征，這種空間是一種催人向上的教育氛圍，它有助于提高和優(yōu)化學(xué)生的思想水平和行為方式，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，班主任要為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)“軟環(huán)境”，給學(xué)生一個(gè)健康發(fā)展的空間。

第一，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教育管理理論與管理水平，用人格魅力感染學(xué)生。

“太陽每天都是新的”，學(xué)生每天都會(huì)發(fā)生新變化，他們都在一天天地成長(zhǎng)，因而班級(jí)內(nèi)每天也都會(huì)出現(xiàn)新情況；同時(shí)，班主任每學(xué)年所帶的班級(jí)也不一定是同一個(gè)班級(jí)、同樣的學(xué)生，會(huì)遇到各種新的問題。要應(yīng)對(duì)新問題，新情況，使班級(jí)軟環(huán)境的創(chuàng)建不斷前進(jìn)、具有新意，班主任就必須不斷提高自身素質(zhì)。所以，作為班主任，只有學(xué)習(xí)才能把握教育發(fā)展的方向，才能走在學(xué)生的前面，應(yīng)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理論，提高理論修養(yǎng)，更新舊觀念，學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育管理能力和水平。有了先進(jìn)理論的支撐之后，班主任就要發(fā)揮人格魅力的影響力了。班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生一種心靈的啟迪，那是一種書本中無法找到的人生哲理，為學(xué)生的精神世界注入活力。班主任優(yōu)良的個(gè)性、先進(jìn)的思想、堅(jiān)定的信念及健康的精神面貌能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和約束自己。作為人師，要努力鍛煉并形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)格而不苛求，溫和而不隨便。班主任要以自己的人格魅力樹立起和諧班級(jí)的榜樣，讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的學(xué)生。

第二，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)班干部。

在班級(jí)軟環(huán)境的構(gòu)建中，要發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的參與作用，特別是班干部的帶動(dòng)作用，讓每一名學(xué)生都受益。開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級(jí)。

第三，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，助力和諧軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠社會(huì)、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科任教師在建立良好的班集體時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)?；蛘呓處煻际遣蝗莺鲆暤?。我們可以通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)，組辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育自己的孩子。開創(chuàng)第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生接受社會(huì)上積極因素的教育。其實(shí)，學(xué)生受益，豈只是限于上課時(shí)僅僅的四十分鐘？學(xué)生的課余時(shí)間往往比上課時(shí)間要多，教師應(yīng)克服一切的困難，靈活地開展多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生了解、掌握更多的課外知識(shí)。

第四，營(yíng)造良好的心理氛圍，用正確的輿論導(dǎo)引人。

要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，平等、友愛、互助、團(tuán)結(jié)、文明、自律、進(jìn)取、愛國(guó)的積極心態(tài)不可缺少，這些良好的心理氛圍能起到“榜樣影響”作用，對(duì)學(xué)生是一種無形的力量。平在一個(gè)班集體中，有了這些良好的心理氛圍，才有利于形成健康的輿論，它能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成，班級(jí)工作中有意的發(fā)揮集體的輿論導(dǎo)向和輿論監(jiān)督作用，在班級(jí)管理中不是萬事都是班主任說了算，聽大部分學(xué)生的聲音，利用班級(jí)的輿論力量來管理班級(jí)。

第五，建立寬松的激勵(lì)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生生活中最為重要的事情，沒有哪個(gè)學(xué)生不愿意得到好的成績(jī)，沒有哪個(gè)學(xué)生能夠完全沒有學(xué)習(xí)的壓力。無論學(xué)生和教師如何努力，在學(xué)習(xí)上能夠名列前茅的終究只是少數(shù)。就學(xué)生的發(fā)展而言，追求所有的學(xué)生能夠成績(jī)優(yōu)異是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在班級(jí)“軟環(huán)境”建設(shè)中，我們要以營(yíng)造良好的班級(jí)“軟環(huán)境”為目標(biāo)，建立寬松的激勵(lì)機(jī)制為手段，給學(xué)生一個(gè)健康發(fā)展的空間。如教師可設(shè)立不同獎(jiǎng)項(xiàng)，像學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”，助人為樂的“雷鋒獎(jiǎng)”，文藝才能的“百花獎(jiǎng)”，讀書讀報(bào)的“博覽獎(jiǎng)”，勞動(dòng)積極的“勞模獎(jiǎng)”等等。教師重視每位學(xué)生的進(jìn)步和特長(zhǎng)，及時(shí)給予表揚(yáng)，建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并能體會(huì)到成就感。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能建設(shè)良好的班級(jí)軟環(huán)境，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開展，才能潛移默化地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。