張美玲

一、微黨課的主要特點

（一）在教育主體上變一人講為大家講

微黨課鼓勵普通黨員人人上講臺。從以往單純的被教育者變成一個分享思想的教育者。再具體實施中，以黨支部或黨小組為單位，根據(jù)黨員教育的中心任務(wù)，預(yù)先確定一個主題，每位黨員圍繞這個主題，每位黨員圍繞這個主題，聯(lián)系自身思想、工作實際，進行深入淺出地講演。在活動過程中打破職務(wù)、崗位、資歷、學(xué)歷的限制，每個黨員都可以上講臺，人人是教員，人人是學(xué)員，教學(xué)相長，使黨員在寬松、民主的氛國中平等地交流自己的思想、見解和體會。

（二）在教育時間上，變長篇大論為短小精悍

微型黨課每人宣講時間一般為15分鐘左右時間短、內(nèi)容集中、發(fā)言的面廣，少了說教，多了“短、平、快”。宣講者從一個小角度、從一件小事入手，以小見大，入情入理，節(jié)奏更緊湊，切入點更小，主題更突出。

（三）在教育內(nèi)容上，變單一型為多樣化

微型黨課教育內(nèi)容更加豐富。它可以是黨的路線、方針、政策，也可以是身邊的先短小、進人物事跡；可以是形勢政策任務(wù)，也可以是黨員自己的思想火花學(xué)習(xí)心得；可以是黨史黨規(guī)黨紀，也可以是法律經(jīng)濟衛(wèi)生等。同時，講課的內(nèi)容貼近實際，引用的人和事都來自黨員干部和群眾的周圍，都是一些可以看得見、摸得著、可親、可敬、可信、可學(xué)的先進事跡。這些人和事普通而平凡，但真實而感動，也能真正觸動每一位聆聽者。

（四）在教育形式上，變灌注式為互動式

微型黨課教育形式比較靈活。在操作上，一般由黨支部書記作為主持人點明主題，引導(dǎo)發(fā)言，串聯(lián)內(nèi)容，充分調(diào)動每個黨員的積極性。通過“講、議、評”，每位黨員各抒己見、相互補充，支部書記總結(jié)點評歸納提煉，達到說透道理、闡明主題的目的。同時，許多主講者還充分利用現(xiàn)代科技手段，精心制作與主題相一致的圖文并茂、形式活躍的多媒體課件，教育的直觀性增強互動性增強、吸引力增強，使黨員能坐得住、學(xué)得進。

二、怎樣上好“微黨課”

（一）“微黨課”的選題要“準(zhǔn)”

“微黨課”主題要突出，黨性要強。就“兩學(xué)一做”主題而言，應(yīng)緊扣圍繞黨章、黨史知識，黨員的權(quán)利和義務(wù)，總書記關(guān)于教育等系列重要講話精神，“兩條例一準(zhǔn)則”，如何做新時期講政治、講規(guī)矩講道德、講奉獻的合格黨員等，注重運用身邊事例、經(jīng)歷，尤其注重深入挖掘身邊優(yōu)秀黨員的先進事跡，所提出的觀點、主張、見解、措施宜聚不宜散，宜明不宜濁，宜實不宜浮。在思想上、政治上要與黨中央保持高度一致。所引用的論據(jù)要符合馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理，遵循正確的認識論、方法。

（二）“微黨課”的思考要“深”

一堂好的“微黨課”開口要小，挖掘要深，以小見大。從人們司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象中探出病灶，發(fā)現(xiàn)危害。從群眾“小人物”的生動實踐中吸取“大智慧”。如從基層干部“時間都去哪兒了”的追問中，發(fā)現(xiàn)形式主義的征象，找到不善于調(diào)查研究、不會求真務(wù)實的病根。

一堂“微黨課”雖然只有短短十分鐘，但也有深刻的結(jié)論，也必須搜集大量的材料，參考豐富的資料，并將其細細咀嚼消化，提練出精髓，融會貫通為自已的東西，講課中才能深入淺出，得心應(yīng)手。

（三）“微黨課”的結(jié)構(gòu)要“全”

要講清道理就得擺事實，擺出事實后還得有分析，最后還應(yīng)有結(jié)論。不能因為體裁小、時量短而干巴巴地講幾條“筋”了事。講授的基本環(huán)節(jié)要盡量齊全，引入正題要快；陳述事實、講故事要簡明扼要；分析問題應(yīng)單刀直入、一針見血；得出結(jié)論要吹糠見米、水到渠成；提出時策或倡議要條理清晰、操作性強。

（四）“微黨課”的形式要“活”

為確保在有限的時間內(nèi)傳遞較多的信息量，并給聽眾留下深刻印象，講課的方式要力求靈活多樣。除直接講授外，可以播放簡短的錄音、視頻，可以借助PPT多媒體手段授課，可以搞一點小互動。最為關(guān)鍵的是授課者的語言、神態(tài)要生動活潑，為聽眾喜聞樂見。要多講故事，多舉數(shù)據(jù)，多講自己的親身經(jīng)歷，多舉大家熟悉的現(xiàn)象和熟知的人物。在授課的同時，可以通過PPT等作為輔助，起到事半功倍的功效。

三、微黨課給學(xué)校黨建帶來的啟示

“微黨課”時間微、形式微、內(nèi)容微，但堅持下來，成為了人人參與、人人受益、效果并不“微”的“大講堂”。

（一）“微黨課”成為落實講政治要求的具體體現(xiàn)

講政治，要看態(tài)度，更要看行動。開展“微黨課”的過程，也是黨員們不斷在思想上看齊、行動上對標(biāo)的過程。通過學(xué)習(xí)，黨員們在思想上認同核心、政治上擁護核心、行動上緊跟核心，更加自覺地把講政治貫穿于黨性鍛煉全過程，更加自覺地把講政治轉(zhuǎn)化為具體行動，進一步增強了教書育人的信心和決心。

（二）“微黨課”成為黨建融入學(xué)校工作的有效載體

“微黨課”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容緊密結(jié)合黨員思想和工作實際，有效促進了教育教學(xué)工作的開展，成為學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的有效切入點和突破口。

（三）“微黨課”成為提升干部能力、發(fā)揮黨員主體作用的重要平臺

實踐中，大家感到這樣的黨課“來得了、坐得住、記得牢、用得上”，也使黨員思想水平、理論素養(yǎng)、思辨能力、表達能力等方面得到了提升。另外，從主講人到主持人，從備課到授課、交流，處處體現(xiàn)人人參與其中、黨員互幫互學(xué)，提高了效率，增進了相互了解、協(xié)作和溝通，黨員主體作用得到充分發(fā)揮，黨員對支部的歸屬感和認同感進一步增強。

（四）“微黨課”成為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的有力抓手

定期開展“微黨課”，使黨員教育成為常態(tài)，全體黨員參與組織生活的積極性、主動性明顯增強，基本實現(xiàn)“人人愿意講，人人愿意聽，人人有收獲”。“微黨課”真正實現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“要我講”到“我來講”的轉(zhuǎn)變，“微”出了生命力。“微黨課”學(xué)習(xí)成為大家的自覺行動，“有益、有趣、有效”已成為大家對“微黨課”的共識。

實踐證明，微黨課是新的歷史條件下基層黨課教育的創(chuàng)新，是黨課教育形式的豐富發(fā)展，是與時俱進的時代精神生動實踐，是黨員自我教育和相互教育的有效栽體，是新形勢下黨員教育的新模式。