丁林先

【摘 要】 現(xiàn)階段的教育事業(yè)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)施，引起了高度的關(guān)注，很多教育內(nèi)容的安排和操作，都必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，既有的路線和標(biāo)準(zhǔn)，并不能得到良好的效果，還會(huì)造成新的挑戰(zhàn)，甚至是產(chǎn)生非常嚴(yán)重的教育損失現(xiàn)象。為此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)文化教育的過(guò)程中，必須通過(guò)科學(xué)合理的方式來(lái)完成，在各項(xiàng)教育工作的安排和實(shí)踐內(nèi)容上，都要做出良好的轉(zhuǎn)變，為全局工作的進(jìn)行，努力提供較多的支持與肯定。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 文化 教育 認(rèn)識(shí)

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的開展，已經(jīng)成為了必要性的內(nèi)容，即便是出現(xiàn)了很小的缺失和疏漏，都會(huì)造成較為嚴(yán)重的損失，而且在彌補(bǔ)的難度上較高?？紤]到今后的教育工作還有很多的挑戰(zhàn)，必須確保小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)涵不斷增加。相對(duì)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來(lái)完成，傳統(tǒng)的方法和手段，并不能得到預(yù)期效果，還會(huì)造成新的隱患。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的意義

新時(shí)代的教育工作，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，為了在具體的方式、方法上不斷的轉(zhuǎn)變，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的體系上不斷健全，要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，這樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的可靠性、可行性方面大幅度提升。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的進(jìn)行，能夠幫助學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)上得到良好的提升，減少傳統(tǒng)教育的漏洞。例如，傳統(tǒng)的灌輸式教育、填鴨式教育，都會(huì)給小學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，但是在融入文化教育的理念和方法后，能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面更好的提升，促使自身的成績(jī)鞏固，不再是按照單一的思路來(lái)完成，對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，提供了更多的保障。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的過(guò)程中，可以更好的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在干預(yù)和指導(dǎo)的過(guò)程中，取得較高的針對(duì)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)

現(xiàn)階段的教育工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的開展，已經(jīng)成為了重點(diǎn)的討論對(duì)象，而且在未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步過(guò)程中，必須選用正確的模式來(lái)干預(yù)，不能總是采用老舊的思想來(lái)引導(dǎo)。本文認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持在師生互動(dòng)層面上，不斷的投入較多的努力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和一些實(shí)踐試驗(yàn)，可以對(duì)知識(shí)的由來(lái)，以及具體的推導(dǎo)過(guò)程，包括發(fā)現(xiàn)知識(shí)的具體人員和影響力等，都作為文化拓展的內(nèi)容來(lái)落實(shí)，這樣教育的好處在于，能夠針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)涵不斷增加，對(duì)于小學(xué)生產(chǎn)生的吸引力不斷提升，從而幫助小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)，以及個(gè)人的能力進(jìn)步上，不斷的取得更好的效果。

（二）加強(qiáng)課外教學(xué)

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的過(guò)程中，不能總是局限在課堂以內(nèi)，還必須在課外教學(xué)的力度上良好的提升，這樣開展教育的好處在于，能夠最大限度的減少教育的缺失和疏漏現(xiàn)象，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的不足，或者是固有的一些挑戰(zhàn)等，都做出良好的彌補(bǔ)，為將來(lái)的教育工作進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，簡(jiǎn)單的算術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)寫作。會(huì)有學(xué)生如此進(jìn)行數(shù)學(xué)寫作：我和媽媽今天去超市買水果，總共買了23個(gè)水果，分別有梨、蘋果、橘子、桃子和火龍果，其中，梨有3個(gè)，蘋果有7個(gè)，橘子比蘋果少3個(gè)，桃子比梨多兩個(gè)，火龍果有1個(gè)，媽媽問(wèn)我橘子和桃子分別有幾個(gè)，我說(shuō)橘子有4個(gè)，桃子有5個(gè)，媽媽夸我算的真棒。

（三）加強(qiáng)文化評(píng)價(jià)

相對(duì)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)施過(guò)程中，為了更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，教師還需要在文化評(píng)價(jià)的力度上做出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，這對(duì)于小學(xué)生的內(nèi)心感悟提升，以及各方面的教學(xué)手段完善，都可以提供較多的幫助和指導(dǎo)，整體上的教育工作進(jìn)行，能夠由此來(lái)取得更好的成就。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索精神做出鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，促使他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用方面，做出良好的結(jié)合，并且對(duì)于一些相關(guān)的數(shù)學(xué)文化記錄內(nèi)容高度關(guān)注，幫助自身的知識(shí)學(xué)習(xí)，不再是按照單一的書本或者是習(xí)題鍛煉來(lái)完成，最大限度的確保文化評(píng)價(jià)，能夠?qū)πW(xué)生的激勵(lì)作用更好的提升，從而在小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體系上，不斷的做出更好的改進(jìn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的注意事項(xiàng)

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育工作，能夠選用正確的方法和手段來(lái)完成，未來(lái)的教育工作也具有較大的拓展空間。日后必須在小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的案例上不斷的豐富，不僅要融入生活當(dāng)中的內(nèi)容，更加要對(duì)一些學(xué)術(shù)界內(nèi)的全新成就進(jìn)行良好的滲透，要讓小學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，以及帶來(lái)的具體幫助，從而提高小學(xué)生的認(rèn)知水平，促使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及自己的思維開發(fā)力度上，不斷的取得更好的進(jìn)步。

總結(jié)：

我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的過(guò)程中，正持續(xù)性的研究和拓展，很多教育工作的安排，都能夠選用正確的路線來(lái)操作，整體上并沒(méi)有展現(xiàn)出嚴(yán)重的疏漏。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的手段上不斷優(yōu)化，堅(jiān)持站在小學(xué)生的角度來(lái)思考，要加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流、溝通，從根本上確保小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的力度更好的改進(jìn)。相信在未來(lái)的教育工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的成就會(huì)更加顯著。

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