田先國(guó)

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要在高中的課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和探究能力，這一教學(xué)要求給老師帶來了一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為高中階段的重要學(xué)科，化學(xué)的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)。化學(xué)老師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和探究能力，采用了多種豐富的教學(xué)方式，其中，研究性學(xué)習(xí)理念得到了師生們的一致喜愛。通過簡(jiǎn)單介紹研究性學(xué)習(xí)的概念，本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中植入研究性學(xué)習(xí)理念的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 研究性學(xué)習(xí)

引言：

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各大院校為了滿足新課程改革的要求，更加注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，植入研究性學(xué)習(xí)理念，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種研究性學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐應(yīng)用，大力地推動(dòng)了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。化學(xué)課程所具備的實(shí)踐性，使學(xué)生們必須要持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在研究下學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，才能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。由此看來，對(duì)研究性學(xué)習(xí)理念在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，就成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、研究性學(xué)習(xí)的概念

基于筆者對(duì)研究性學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)，研究性學(xué)習(xí)理念主要指的是，老師結(jié)合學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)所講解的課程內(nèi)容，選取適合學(xué)生們的部分內(nèi)容進(jìn)行研究和分析。這種教學(xué)方式的展開，可以有效地改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，更加凸顯出新課程改革下提出的“以人為本”的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和探究能力中，發(fā)揮著較大的功效。在高中的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中植入研究性學(xué)習(xí)理念，主要是把所學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐生活內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，拓展學(xué)生們的思維意識(shí)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們探究能力的提升。

二、高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中植入研究性學(xué)習(xí)理念的實(shí)際應(yīng)用研究

（一） 研究性學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建

在高中的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，采用研究性學(xué)習(xí)理念，化學(xué)老師必須要結(jié)合所學(xué)習(xí)的化學(xué)教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的研究性學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們?cè)诖饲榫车膭?chuàng)建中，能夠漸漸對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。老師應(yīng)當(dāng)建立一定的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與研究性學(xué)習(xí)理念進(jìn)行結(jié)合，在生活實(shí)際的應(yīng)用中，為學(xué)生們思維的創(chuàng)新創(chuàng)造一定的教學(xué)情景?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用范圍十分廣泛，老師可以有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展現(xiàn)豐富的教學(xué)情景。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生們了解“化學(xué)反應(yīng)與能量的變化”的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們播放相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)過程之后，說出自身對(duì)化學(xué)反應(yīng)和能量的變化的認(rèn)識(shí)，再聯(lián)系實(shí)際生活，列舉出實(shí)際生活中存在的化學(xué)反應(yīng)和能量變化的現(xiàn)象，從而促使學(xué)生們對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行研究。

（二） 合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入

一般來說，高中時(shí)期的學(xué)生們已經(jīng)逐漸具備了自身的個(gè)性和思維意識(shí)，學(xué)生們的自尊心和好勝心越來越強(qiáng)。老師可以在開展高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，把學(xué)生們劃分為小組，引入合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生們?cè)诹己玫暮献鞲?jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師可以借助一些學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生們共同對(duì)其展開研究。

比如，在學(xué)習(xí)《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》這節(jié)課程的時(shí)候，老師將學(xué)生們劃分為不同的小組，使小組之間對(duì)所選課題進(jìn)行研究。老師可以對(duì)小組們進(jìn)行指導(dǎo)，使各個(gè)小組所研究的話題存在一定的差異，要強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。在小組進(jìn)行研究分析的過程中，老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)問題的提問，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。比如，可以讓學(xué)生們采用不同濃度的同一種化學(xué)物質(zhì)，在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，可以再加入一定的催化劑，以此來分析這些對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。在此過程中可以給予學(xué)生們一定的激勵(lì)機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)研究學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（三） 研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的展開

所謂研究性學(xué)習(xí)，勢(shì)必要在一定的課題研究基礎(chǔ)上，才可以獲得具備價(jià)值意義的知識(shí)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們來開展一些研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們借助實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

比如，在高中的化學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)電解池的時(shí)候，老師在給學(xué)生們講解最基本的化學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作的環(huán)境下，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展開。實(shí)驗(yàn)過程中，老師可以對(duì)學(xué)生們的操作方式進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生們分別講述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的感受。在此過程中，學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)束語

總之，對(duì)于化學(xué)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科而言，研究性學(xué)習(xí)理念可以有效地促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，老師們應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)理念，采用有效的方式，將研究性學(xué)習(xí)理念植入到高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

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