張會(huì)苓

在素質(zhì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。本文就合理應(yīng)用游戲教學(xué)，提高學(xué)生英語教學(xué)效率進(jìn)行分析。

1. 創(chuàng)建游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問題導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)顏色的英語單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生代表不同的顏色，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)顏色，讓代表這個(gè)顏色的學(xué)生將英文讀出來，通過這種方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師將學(xué)生分組，每組五人，學(xué)生分別代表red、yellow、blue、green、purple這幾個(gè)顏色。其次，教師說出一個(gè)顏色，如黃色，則代表黃色的學(xué)生站起來，讀出yellow，并拼寫出來y-e-l-l-o-w。通過這種方式后，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

英語教學(xué)中，利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理選擇教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，教師可以用猜謎語的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“I am monkey like fruit. My clothes are yellow. You know who I am？”由于學(xué)生英語理解能力較弱，教師用英文表達(dá)之后，需要用漢語表達(dá)一次。當(dāng)學(xué)生聽到教師的問題，很快就可以想到這一個(gè)水果是什么。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，以此提高學(xué)生表達(dá)能力，提高教學(xué)效率。

3. 結(jié)合學(xué)生生活，深化學(xué)生記憶

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲內(nèi)容。在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生生活，使學(xué)生與教師交流的過程中對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選則游戲方式，使學(xué)生在玩的過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可以在實(shí)際問題中應(yīng)用。在游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意不要因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)忘掉教學(xué)目的，而是發(fā)揮游戲作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《Look at the Monkeys》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。課文主要是講小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，分別是elephants、rabbits、birds、tiger、fish這幾個(gè)動(dòng)物。教師可以讓學(xué)生扮演三只小動(dòng)物，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上介紹自己。通過這種方式活躍課堂氛圍，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。如代表大象的學(xué)生可以說：“Hello， Im an elephant. I have a long nose. Im like walking.”代表兔子的學(xué)生可以說：“I am a rabbit. I like to eat radish. I like to jump very much.”代表小魚的學(xué)生可以說：“Hello everyone， I am a fish. Because I am very good at swimming， I am the good friend of water.”利用這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

4. 利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科作為語言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力有較高要求，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《My Holiday》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問：“What did you do during your vacation？”然后讓學(xué)生根據(jù)教材中句型“What day is it today？”“Its...” “What are you going to do this weekend？”“I am going to...”等，兩人一組進(jìn)行相互提問練習(xí)。這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，提升學(xué)生口語交際能力，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒城市郭里鎮(zhèn)高李村小學(xué)）