【摘要】小學(xué)音樂(lè)教育是積聚靈感、激活想象的藝術(shù)，對(duì)于處于重要成長(zhǎng)階段的一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其激發(fā)和集聚靈感，開(kāi)發(fā)和激活孩子們的想象力特別重要。作者通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐，探索出了小學(xué)音樂(lè)教育的有效方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ;音樂(lè)教育;實(shí)踐;探索

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本人所在的山東棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校非常注重校本文化建設(shè)，在“教養(yǎng)善知”校本教育思想的引領(lǐng)下，師生在教學(xué)生活中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、發(fā)揮特長(zhǎng)，以“實(shí)驗(yàn)”為特色，推動(dòng)教學(xué)體制、教材教法等改革試驗(yàn)，建設(shè)校本善知課程系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)了必修課程和選修課程并行的課程體系，打造善知教育品牌。作為一名音樂(lè)教師，必須與學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)方法相適應(yīng)。我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)音樂(lè)教育是積聚靈感、激活想象的藝術(shù)，對(duì)于處于重要成長(zhǎng)階段的一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其激發(fā)和集聚靈感，開(kāi)發(fā)和激活孩子們的想象力特別重要。小學(xué)音樂(lè)教育具有三大功能，一是具有輔助、強(qiáng)化小學(xué)生德育的功能，二是具有促進(jìn)智育的功能，三是有著凈化心靈、完善人格的教育功能。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，使學(xué)生的創(chuàng)造性潛能和表演潛能得到發(fā)展？如何讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力？本人通過(guò)幾年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作，有如下實(shí)踐和體會(huì)。

一、進(jìn)行情感投資，做到以情動(dòng)情

我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重情感投資。因?yàn)榍楦薪逃侨烁窠逃暮诵?，音?lè)就是情感的藝術(shù)。音樂(lè)是一種善于表達(dá)和激發(fā)思想情感的藝術(shù)。本人在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以審美為核心，以情感為切入口，平常教學(xué)中注重與學(xué)生情感的交流與體驗(yàn)，進(jìn)行情感投資。這是因?yàn)橐魳?lè)與情感是密不可分，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人既然生存于社會(huì)，就避免不了各種情感。孩子們的情感來(lái)得更快，來(lái)得更真。情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，我始終認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)課需要情感的投入。音樂(lè)是情感的語(yǔ)言，情感是音樂(lè)的靈魂。如五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課本中歌曲《真善美的小世界》是一首優(yōu)秀的美國(guó)兒童歌曲，它以流暢的旋律、輕快的節(jié)奏、真摯樸素的歌詞塑造并歌頌了兒童心靈中真善美的小世界。在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲的演唱后，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)涵，小學(xué)生們會(huì)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)自己周圍的一切。

二、開(kāi)放音樂(lè)課堂，注入生活氣息

開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)，既是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，又是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐。我在小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)過(guò)程中，注重音樂(lè)課堂的開(kāi)放。開(kāi)放音樂(lè)課堂，能注入新的班級(jí)生活氣息，能達(dá)到新、趣、活、實(shí)、美的效果。新：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新課堂。不只課堂，學(xué)生在課后課外都充滿著想象力; 趣：興趣、趣味。 以審美為核心，以興趣為動(dòng)力。 興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，參與開(kāi)放課堂就是一中享受和愉快的體驗(yàn)小學(xué)生，在這種感受中會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)?；睿壕褪亲屨n堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師和學(xué)生共同參與、體驗(yàn)、感受，共同構(gòu)建學(xué)生老師豐富的精神生活，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。實(shí)：扎實(shí)、實(shí)效、落實(shí)。音樂(lè)教學(xué)中講實(shí)效、到位。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)落實(shí)。美：風(fēng)格美、感受美。具備高超的音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格。關(guān)注知識(shí)接受、能力提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受，注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅。

例如，在小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第二冊(cè)教學(xué)《數(shù)鴨子》時(shí)，輕聲用小鴨子的叫聲哼唱歌曲曲調(diào)，歌曲表演時(shí)由學(xué)生自由選擇唱還是用動(dòng)作表演，很多同學(xué)都喜歡動(dòng)作表演，這樣既生動(dòng)形象又容易記住歌詞，在活躍的課堂氛圍里學(xué)會(huì)了新的歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，同學(xué)們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，由我指導(dǎo)加引導(dǎo)分組創(chuàng)編，最后分組表演體現(xiàn)了孩子們豐富自由的創(chuàng)編能力及培養(yǎng)了她們的自我表現(xiàn)力。

本人在開(kāi)放音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，都做了以下詳細(xì)記錄：（1）學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配是否匹。（3）教學(xué)是否真實(shí)，真實(shí)的成分是多少？（4）記下自己的感受和隨想。便于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求得更大的進(jìn)步。

三、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)樂(lè)觀態(tài)度

本人在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，非常重視不斷豐富情感體驗(yàn)，積極培養(yǎng)小學(xué)生們樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。 在音樂(lè)教育課中要做到良好的情感體驗(yàn)還可以把其他藝術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，小學(xué)生們欣賞音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)認(rèn)真地聆聽(tīng)音樂(lè)，可以將自己的情感融入到音樂(lè)中，體會(huì)這首曲子的韻意。和同學(xué)們一起交流音樂(lè)，去聽(tīng)一下大自然美妙的歌聲，體會(huì)大自然中的音樂(lè)和那份屬于自然的寬廣，將自己的感情毫無(wú)保留地釋放在大自然中。所以，在進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)，還可以將音樂(lè)與其他藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，更好地進(jìn)行情感體驗(yàn)。本人是學(xué)舞蹈專業(yè)的，我認(rèn)為音樂(lè)自古以來(lái)是和舞蹈結(jié)合在一起的，有歌曲、有舞蹈，整個(gè)畫面才會(huì)更加完美。音樂(lè)作品都可以通過(guò)舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，因此，對(duì)于音樂(lè)的欣賞，可以與舞蹈等結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生們可以將自己對(duì)音樂(lè)的理解用舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，這可以幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)活動(dòng)。

例如，在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲教學(xué)時(shí)，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力，進(jìn)行情景交融式的分析歌曲的意境。以小鳥(niǎo)為主題，將春天中會(huì)出現(xiàn)的景象如陽(yáng)光、花草、樹(shù)木等浮現(xiàn)在同學(xué)們的腦海中，將大自然的美景生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。同學(xué)們?cè)谛蕾p之后，積極情緒如大海中的波濤，一浪高過(guò)一浪，從而自然而然地使學(xué)習(xí)興趣再度提高。即使教授這首歌曲時(shí)不是在春天，同學(xué)們也仿佛置身于春天這百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，頭腦中顯現(xiàn)的是各種各樣的小鳥(niǎo)迎著春天的陽(yáng)光在自由飛翔。

參考文獻(xiàn)

[1]何芳.小學(xué)音樂(lè)教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

[2]鄭雪飛.音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].中國(guó)西部科技，2008（11）.

[3]蒙桂生.從了解價(jià)值入手，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（14）.

[4]范婷.對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2009（24）.

作者簡(jiǎn)介：張亞男（1988—），女，大學(xué)畢業(yè)，小學(xué)音樂(lè)教師，山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作。