于建

【摘要】借助音樂(lè)的教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好地感悟音樂(lè)美學(xué)奧妙，有助于學(xué)生們?cè)谝魳?lè)鑒賞課中不斷提升自身音樂(lè)審美能力。在開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課堂中，老師可以為學(xué)生們提供豐富的樂(lè)曲來(lái)拓展學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，借助音樂(lè)氛圍，不僅可以幫助高中生們緩解學(xué)習(xí)壓力，并在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活中提高自身的音樂(lè)審美能力。

【關(guān)鍵詞】感知;探究;高中音樂(lè)鑒賞課;音樂(lè)審美能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂(lè)感知力與音樂(lè)審美能力

（一）音樂(lè)感知力

音樂(lè)感知力在一定程度上源于人們對(duì)音樂(lè)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生不同的感受，這些感受經(jīng)驗(yàn)可能受每個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)器官影響。人們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)并借助自己的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)判斷聲音的高低強(qiáng)弱，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生初步的知覺(jué)感受，這是人們對(duì)音樂(lè)的初步感知力，感知力的形成具有一定的天賦，但也離不開(kāi)后期培養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)積累，人們可以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較為健全的鑒賞能力。

（二）音樂(lè)審美能力

音樂(lè)審美能力定義主要取決于人們對(duì)音樂(lè)感知能力的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)果，這一能力可以評(píng)價(jià)人們對(duì)音樂(lè)的感受和創(chuàng)造技能。人們通過(guò)直接聆聽(tīng)音樂(lè)并獲得感知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上借助自身的修正判斷來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)的美感。這一修正判斷經(jīng)驗(yàn)則來(lái)自于人們的生活和教育環(huán)境，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，音樂(lè)審美能力更側(cè)重于人們?cè)诳陀^音樂(lè)環(huán)境中獲得的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，直接影響人們的音樂(lè)審美能力高低。

二、高中音樂(lè)鑒賞課與音樂(lè)審美能力培養(yǎng)

（一）高中音樂(lè)鑒賞課的目標(biāo)與意義

高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，有助于學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中緩解精神壓力，幫助學(xué)生們?cè)谑婢彽沫h(huán)境中陶冶情操。我國(guó)高中在音樂(lè)鑒賞課方面開(kāi)設(shè)要求較高，要求教學(xué)老師掌握基本的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和技能，需要老師們注重學(xué)生在音樂(lè)審美素養(yǎng)方面的能力，以此來(lái)更好地幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在高中音樂(lè)課程教學(xué)開(kāi)設(shè)中，需要立足于學(xué)生們的音樂(lè)審美素養(yǎng)，并依此安排培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力方面的具體教學(xué)方案。通過(guò)開(kāi)設(shè)高中音樂(lè)鑒賞課來(lái)幫助學(xué)生們更好地認(rèn)知自身音樂(lè)感知能力和審美能力，有助于在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中提升對(duì)音樂(lè)審美境界的認(rèn)知，這一過(guò)程可以更好地幫助學(xué)生們激發(fā)自身音樂(lè)感知能力。

（二）高中音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容與音樂(lè)審美能力的構(gòu)成

當(dāng)下我國(guó)大部分高中音樂(lè)鑒賞課程在安排內(nèi)容時(shí)，主要包含流行音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)、民族音樂(lè)和世界優(yōu)秀音樂(lè)等，這些不同的音樂(lè)曲目在一定程度上可以反應(yīng)出高中學(xué)生不同年齡段的不同認(rèn)知。高中音樂(lè)鑒賞課在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要盡可能幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的音色和音長(zhǎng)等基本要素，要在為學(xué)生們提供音樂(lè)鑒賞平臺(tái)的過(guò)程中提升他們的聽(tīng)辨能力。在音樂(lè)鑒賞課進(jìn)行中，通過(guò)為學(xué)生們播放音樂(lè)并解釋音樂(lè)的節(jié)奏、速度和調(diào)式等內(nèi)容可以幫助學(xué)生們加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。學(xué)生們?nèi)绻麅H依靠自身聽(tīng)音樂(lè)，那么他們對(duì)音樂(lè)的審美能力僅限于感知層面，這就需要借助音樂(lè)鑒賞課程內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生們提升對(duì)音樂(lè)審美的理性判斷，通過(guò)開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課程并安排合理的課程教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的審美天賦，進(jìn)而幫助學(xué)生們認(rèn)知音樂(lè)的內(nèi)在構(gòu)成。

（三）音樂(lè)想象力得以發(fā)揮

在高中音樂(lè)鑒賞課中需要學(xué)生們盡可能發(fā)揮自身的音樂(lè)想象力，也是為學(xué)生們提供提升音樂(lè)審美能力和感知能力的機(jī)會(huì)。音樂(lè)在表達(dá)過(guò)程中可以附帶一定的含義，由于其本身并無(wú)語(yǔ)義，所以這就需要學(xué)生們借助自身的想象力來(lái)判斷音樂(lè)的內(nèi)涵和情感。通過(guò)開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課，能夠幫助學(xué)生們更好的提升感知能力和音樂(lè)思維，這對(duì)于加深他們對(duì)音樂(lè)樂(lè)感和節(jié)奏等的理解和掌握也具有重要作用。由于高中生正處于思維快速活躍的時(shí)期，因此通過(guò)這一階段的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們?cè)诮邮苷n堂理論知識(shí)的過(guò)程中不斷提升自身的音樂(lè)審美能力，有助于學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)過(guò)程中借助聯(lián)想力來(lái)理解曲目中的含義。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與精神體驗(yàn)的結(jié)合，借助音樂(lè)想象力的發(fā)揮能夠更好地幫助學(xué)生們認(rèn)知音樂(lè)曲目中的精神，這為學(xué)生們提高音樂(lè)審美能力打下了基礎(chǔ)。

（四）音樂(lè)審美的自覺(jué)與能力培養(yǎng)

高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生們挖掘自身音樂(lè)審美能力，由于音樂(lè)審美能力與天賦關(guān)系極大，以此借助音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生們更好的認(rèn)知自身對(duì)音樂(lè)的審美能力。樂(lè)感基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生在聽(tīng)到歡快音樂(lè)時(shí)會(huì)不由自主的跟隨節(jié)奏打拍子，這是他們審美自覺(jué)活動(dòng)的表現(xiàn)，老師們可以借助音樂(lè)鑒賞課教學(xué)來(lái)挖掘每一位學(xué)生的不同音樂(lè)審美自覺(jué)能力，這對(duì)于提高他們的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力等方面都具有重要作用。在高中音樂(lè)鑒賞課進(jìn)行中，需要盡可能將學(xué)生們的音樂(lè)審美自覺(jué)和其想象能力結(jié)合起來(lái)，這是引導(dǎo)他們豐富自身音樂(lè)審美能力的重要渠道之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們的音樂(lè)想象能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身音樂(lè)審美天賦的挖掘，進(jìn)而有助于學(xué)生們更好地掌握音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)。

三、從音樂(lè)感知到審美探究的音樂(lè)審美能力提升

（一）高中時(shí)期的音樂(lè)審美能力階段性特征

高中時(shí)期的學(xué)生們?cè)谝魳?lè)審美能力方面具有階段性的特征，這一時(shí)期的學(xué)生們思維較為活躍，需要老師們注重音樂(lè)審美的階段性特征。通常而言，學(xué)生們的音樂(lè)審美能力形成需要經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)，首先是由他們自身的天賦被動(dòng)感知，然后在經(jīng)歷高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中的具體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的主觀表達(dá)，并在進(jìn)行主觀表達(dá)過(guò)程中逐漸形成對(duì)音樂(lè)的批評(píng)能力，這一能力對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力具有重要作用。正處于高中時(shí)期的學(xué)生們?cè)谥橇湍X力方面都屬于旺盛時(shí)期，他們對(duì)音樂(lè)這一事物也充滿了新鮮感，很多學(xué)生喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，也會(huì)對(duì)新出的流行歌曲表達(dá)自己的看法，這是他們形成獨(dú)立性人格認(rèn)知的表現(xiàn);另一方面，學(xué)生們通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)進(jìn)行獨(dú)立性的鑒賞可以將自身情感融入到音樂(lè)情境中，這是學(xué)生們形成自身音樂(lè)審美能力的重要階段之一。借助高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生們激發(fā)音樂(lè)想象能力提供平臺(tái)，也為學(xué)生們產(chǎn)生具體的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)可以更好地激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感知，并借助這一課程來(lái)幫助學(xué)生們理解并掌握音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)。

（二）從欣賞到鑒賞的音樂(lè)審美能力提高

對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒賞是兩種不同的概念，學(xué)生們自主傾聽(tīng)音樂(lè)只是對(duì)音樂(lè)的欣賞階段，高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)則更側(cè)重于對(duì)音樂(lè)的鑒賞。音樂(lè)的表達(dá)離不開(kāi)樂(lè)器的使用和人聲的表演，人們對(duì)音樂(lè)作品的欣賞及感知，首先是需要借助器材音響的流動(dòng)和人音色的表達(dá)渠道來(lái)獲得的。通過(guò)傾聽(tīng)大量音樂(lè)作品，可以豐富學(xué)生們的音樂(lè)體驗(yàn)，并借助音樂(lè)體驗(yàn)的豐富來(lái)提升自身音樂(lè)審美能力。高中音樂(lè)鑒賞課的設(shè)立是為學(xué)生們提供賞析優(yōu)秀音樂(lè)作品的平臺(tái)，也為學(xué)生形成基本音樂(lè)鑒賞能力提供了機(jī)會(huì)。在音樂(lè)鑒賞課程中需要學(xué)生們將對(duì)音樂(lè)的欣賞逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的鑒賞，即由學(xué)生們之間討論的音樂(lè)美感欣賞逐漸轉(zhuǎn)化為藝術(shù)批評(píng)方面的鑒賞。學(xué)生們音樂(lè)審美能力的提升需要長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐，高中音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)展可以為學(xué)生們提供藝術(shù)實(shí)踐的重要平臺(tái)，也可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（三）從學(xué)習(xí)知識(shí)技能傳授到積累音樂(lè)修養(yǎng)

高中音樂(lè)鑒賞課的設(shè)立更注重于學(xué)生們音樂(lè)修養(yǎng)方面的積累，這是區(qū)別于其他科目教學(xué)中知識(shí)技能傳授的重要特征之一。在音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)中需要學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生審美意識(shí)的探究，需要學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)過(guò)程中將自身的情感帶入音樂(lè)中并感受音樂(lè)家的經(jīng)歷和創(chuàng)作環(huán)境，這樣的過(guò)程是提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)曲目在一定程度上表達(dá)了藝術(shù)家的個(gè)人情感，因此，在對(duì)音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，不能單單聆聽(tīng)樂(lè)曲的樂(lè)理技能，重要的是將自身情感融入到音樂(lè)曲目中并深入了解作曲家的內(nèi)在情感。音樂(lè)感知能力更側(cè)重于學(xué)生們對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)表達(dá)技巧方面的掌握，這一感知能力只能為學(xué)生們提供欣賞音樂(lè)作品的基層，無(wú)法讓學(xué)生真正深入到音樂(lè)作品內(nèi)部并進(jìn)行批判性的鑒賞。高中音樂(lè)鑒賞課程的設(shè)立在一定程度上可以為學(xué)生們提供鑒別并批判音樂(lè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷提高自身音樂(lè)修養(yǎng)來(lái)形成對(duì)音樂(lè)審美的判斷依據(jù)，這依據(jù)的形成不僅需要借助主觀的審美標(biāo)準(zhǔn)，而且需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)。

四、高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)優(yōu)化

（一）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

可以在高中音樂(lè)鑒賞課程中為學(xué)生們播放優(yōu)秀曲目，在課間活動(dòng)時(shí)借助廣播形式來(lái)播放優(yōu)秀的音樂(lè)作品，以此來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松的音樂(lè)氛圍。在開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課堂中，老師可以為學(xué)生們提供豐富的樂(lè)曲來(lái)拓展學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課的基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)的審美見(jiàn)解，以此來(lái)提高學(xué)生們對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重視程度，有助于活躍課堂音樂(lè)教學(xué)氛圍。輕松的音樂(lè)氛圍不僅可以幫助高中生們緩解學(xué)習(xí)壓力，可以提高他們對(duì)音樂(lè)的依賴性，久而久之有利于學(xué)生們激發(fā)內(nèi)在的音樂(lè)審美天賦，并在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活中提高自身的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力。

（二）了解學(xué)生興趣愛(ài)好，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

高中生在音樂(lè)方面已逐漸形成了獨(dú)立的審美體系，這就需要老師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程中了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，以此作為切入點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中，老師可以為學(xué)生們播放優(yōu)秀的音樂(lè)曲目，并組織學(xué)生們進(jìn)行情景展示，這一過(guò)程不僅可以幫助學(xué)生們更好的融入到音樂(lè)中，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力。通過(guò)了解學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的興趣愛(ài)好，能夠更好地捕捉學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的審美能力高低，這對(duì)于老師開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程并設(shè)立音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而言也具有重要的參考意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于死板，無(wú)法幫助學(xué)生真正意義上激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)立特定的曲目環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)中，這是激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)天賦并提高音樂(lè)審美能力的重要方式之一。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中音樂(lè)鑒賞課的設(shè)立對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力而研究重要作用，首先需要老師們挖掘?qū)W生的音樂(lè)感知力并培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力，這對(duì)課堂教學(xué)提出了較高的要求。在開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課程中可以為學(xué)生們創(chuàng)造豐富的音樂(lè)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的音樂(lè)天賦，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們提升對(duì)音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

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