趙雪杰

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解刷子李的高超技藝。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教具：課件

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家看一看這些人是干什么的呢？生交流，你從哪里看出來(lái)的呢？生交流，但是今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一位粉刷匠，他刷完墻之后，身上連一個(gè)芝麻大的白點(diǎn)也沒有，他是誰(shuí)呢？他就是俗世奇人——《刷子李》。

[板書課題]

2.你從題目中了解到了哪些信息？（姓李，專干粉刷這一行）

師：是不是所有的姓李的粉刷師傅都可以稱為刷子呢？生：不是

師：在民間，對(duì)身懷絕技，技藝高超的人，人們才用他的行當(dāng)加姓氏來(lái)稱呼他。

師：照這樣講，擅長(zhǎng)捏泥人的張師傅，我們就可以稱之為泥人張，做風(fēng)箏技藝精湛的劉師傅，我們就可以稱之為風(fēng)箏魏，粉刷技藝高超的李師傅，我們就叫他刷子李。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考“刷子李”給你留下一個(gè)怎樣的印象？刷子李是一個(gè)什么樣的人？

2.出示生字詞

3.交流 技藝高強(qiáng) 俗世奇人

三、學(xué)習(xí)課文 （正面描寫）

1.出示：默讀課文，用橫線標(biāo)出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子

2.交流

出示：只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

（1）交流—出示，“悠然”體會(huì)到他動(dòng)作嫻熟、優(yōu)美。 動(dòng)作美。

那請(qǐng)你帶著這種感受，把這一段話美美的讀一讀。

（2） 除了體會(huì)到動(dòng)作美，你還體會(huì)到了什么？

生：“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音 啪地清脆一響 ”聲音美

那請(qǐng)你帶著這種感受，把這一段話美美的讀一讀吧。

（3）優(yōu)美的動(dòng)作，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，這哪里是在刷墻呀，這分明就是一位舞蹈家在翩然起舞，一位音樂(lè)家在輕撥琴弦，那你能想象一下，他當(dāng)時(shí)的神態(tài)是什么樣子的嗎？生：悠然自得，面帶微笑，從容不迫， 邊刷邊欣賞著自己的藝術(shù)品。神態(tài)美

總結(jié)：一位普通的勞動(dòng)者竟將一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)演繹成了令人陶醉的藝術(shù)，讓人贊嘆，令人佩服。下面讓我們把對(duì)刷子李的贊美之情送入的朗讀中，來(lái)美美的把這段話讀一讀。

出示：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（1）他的動(dòng)作是這么嫻熟，那么刷出來(lái)的墻的效果是什么樣子的呢？

生交流——出示

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？

生交流：刷墻效果好

（3）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他刷的墻效果好？

生交流：天衣無(wú)縫 平平整整

（4）出示：紅字標(biāo)出，誰(shuí)能有感情地朗讀一下這段話。

四、學(xué)習(xí)課文（側(cè)面描寫）

1.這篇課文主要寫的是刷子李，課題也是刷子李，可是文中為什么要用大量筆墨來(lái)寫曹小三呢？

出示：請(qǐng)大家默讀課文3—11自然段，畫出描寫曹小三心理變化的句子，思考：你從中體會(huì)到了什么？邊讀書邊做好批注。

2.（通過(guò)剛才大家的自學(xué)，同桌合作完成填空）出示——同桌交流

（好，下面我們一起來(lái)看一下）——匯報(bào)（板書）

3.總結(jié)：作者通過(guò)曹小三內(nèi)心起伏的變化，創(chuàng)建了一個(gè)一波三折的故事情節(jié)，正是在曹小三一次次跌蕩起伏的心理變化中，讓我們一步步地感受到刷子李的技藝高超，這樣的描寫叫做側(cè)面描寫。（板書）與之相對(duì)應(yīng)的像直接描寫刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音和刷墻的效果的描寫叫正面描寫（板書）。作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，刻畫出了刷子李的奇人形象。

五、拓展

《刷子李》這篇課文選自馮驥才的《俗世奇人》，“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間社會(huì)。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。在這本書中，作者寫了17位俗世奇人，像泥人張、風(fēng)箏魏、刷子李這些人物，都是出自于這本書，下面我們就來(lái)讀一讀，這本書中的另一位奇人：泥人張。

1.出示：默讀《泥人張》一文，邊讀邊劃出表現(xiàn)泥人張技藝高超的句子。思考：作者都用了什么樣的寫法來(lái)展現(xiàn)泥人張高超的技藝呢？

2.交流