羅秋燕

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版必修三第二章第一節(jié)《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》第一課時(shí)。課標(biāo)要求“以區(qū)域?yàn)槔?，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”。教材首先突顯西北地區(qū)干旱為主的自然特征，并闡述這一地理特征是區(qū)內(nèi)各地理要素綜合作用的結(jié)果。其次，從自然因素和人為因素兩個(gè)方面分析荒漠化的成因，最后，針對問題原因提出荒漠化防治的對策和措施。

二、學(xué)生學(xué)情分析

初中階段，學(xué)生已學(xué)過西北地區(qū)，有了一定基礎(chǔ)，同時(shí)保留有較大興趣。學(xué)生對荒漠化的形成因素和危害了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，可通過展示一些圖片讓其有個(gè)形象感知。從整體上來說，本節(jié)課難度適中，而難點(diǎn)可通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、設(shè)計(jì)思路

（一）采用案例教學(xué)法

通過“我國西北地區(qū)的荒漠化”這一案例的分析掌握區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的一般規(guī)律，進(jìn)而掌握分析區(qū)域環(huán)境問題的方法。以“廣西石漠化”這一案例進(jìn)行學(xué)以致用，加強(qiáng)知識遷移應(yīng)用能力。

（二）始終以人地關(guān)系原理為教學(xué)核心

特別是荒漠化的人為因素，突出其決定性，幫助學(xué)生認(rèn)識，只要人類調(diào)整活動方式，采取正確措施，某些荒漠化土地是可以逆轉(zhuǎn)的。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)展示、小組合作探究等使學(xué)生參與教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.掌握荒漠化的概念、類型及其發(fā)生的基本過程。

2.了解西北地區(qū)的位置、范圍、自然特征及其成因，說出荒漠化發(fā)生的自然原因。

3.掌握西北地區(qū)荒漠化的人為因素。

（二）過程與方法

1.通過圖文資料分析西北地區(qū)荒漠化的自然原因和人為原因；

2.通過案例分析，學(xué)會區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分析方法，提高知識的遷移運(yùn)用能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識人類活動對荒漠化帶來的危害，樹立防治荒漠化的觀念，提高環(huán)保意識。

2.理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

荒漠化形成的自然和人為原因；荒漠化的危害。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

荒漠化的自然和人為原因；區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分析方法，學(xué)會遷移運(yùn)用到不同地區(qū)。

六、教學(xué)方法

讀圖啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作討論探究法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)