單曉娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。

（2）能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。

（3）明確計(jì)算公式的大小的表達(dá)式以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。

（4）能利用的功的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

2.過程與方法

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

（2）通過分析生活中的實(shí)例理解做功的必要因素

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過課件設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功”通過研究工作是否有成效實(shí)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功包含兩個(gè)必要因素，為功的計(jì)算打好基礎(chǔ)?！肮Φ挠?jì)算”明確了功的計(jì)算方法，從定量的角度研究功。

教學(xué)重點(diǎn)：

功的概念和做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷力是否對(duì)物體做功

教學(xué)方法：

舉例法、觀察法

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

兩個(gè)和尚修建寺廟，老和尚說“誰的貢獻(xiàn)大誰中午就多吃飯。”可是老和尚也搞不清到底誰

的貢獻(xiàn)大，你覺得呢？

暴風(fēng)雪過后，一輛汽車陷進(jìn)雪地里，你幫司機(jī)把車周圍的雪鏟開，司機(jī)發(fā)動(dòng)車子，你試著幫司機(jī)推車，但車輪只是不?？辙D(zhuǎn)，盡管你已經(jīng)使出了全身力氣，車子還是紋絲不動(dòng)，過了一陣，你已經(jīng)精疲力竭，而車子還是卡在雪堆里。

請(qǐng)同學(xué)們思考：在這一過程中，你對(duì)車施加的力產(chǎn)生效果了嗎？

二、新課教學(xué)

1.功的定義

生活中的功的含義豐富，有“貢獻(xiàn)”“成效”的意思。而力學(xué)里所說的“功”，吸收了“成效”“效果”的意思，但是它還具有其他特殊的含義。

下列圖中那幾個(gè)圖中力的作用取得了效果，那幾個(gè)圖中力的作用沒有取得效果？

我們按是否取得成效把上述例子分為兩類?？纯此麄冇惺裁垂餐c(diǎn)和不同點(diǎn)。

第一類實(shí)例中，力都顯現(xiàn)出了成效，力使物體在力的方向上移動(dòng)了一段距離，第二類，力都沒有顯現(xiàn)出成效，雖然有力的作用，但沒有在力的方向上移動(dòng)一段距離

如果一個(gè)力作用在物體上，物體在力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力 的作用就顯出了成效，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。

由此，可以總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素是作用在物體上的力和在力的方向上移動(dòng)一段距離。這兩個(gè)因素缺一不可，必須同時(shí)滿足。

3.課外延伸閱讀

焦耳是一位靠自學(xué)成才的杰出的科學(xué)家。焦耳最早的工作是電學(xué)和磁學(xué)方面的研究，后轉(zhuǎn)向?qū)徂D(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)研究。1866年由于他在熱學(xué)、電學(xué)和熱力學(xué)方面的貢獻(xiàn)，被授予英國皇家學(xué)會(huì)柯普萊金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

數(shù)據(jù)積累：

將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約1J；將一袋10kg的大米從地面扛到肩上，做功約150J；

體重為600N的某學(xué)生從一樓走到二樓，做功約1800J；將一瓶500mL的礦泉水從地上拿起，做功約10J。

4.檢測反饋