王黎莎

一、設(shè)計(jì)意圖

為了引發(fā)幼兒對(duì)學(xué)古詩(shī)的熱情，我選擇了《尋隱者不遇》這首詩(shī)意相對(duì)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，抓住幼兒興趣點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，把古詩(shī)教學(xué)變成一種童趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，把朗誦古詩(shī)變成一種輕松的語(yǔ)言儲(chǔ)備過(guò)程。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)古詩(shī)，理解“隱者”一詞的含義。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用不同的動(dòng)作形式表現(xiàn)相同節(jié)奏型來(lái)吟誦、表演古詩(shī)。（教學(xué)難點(diǎn)）

3.情感目標(biāo)：體會(huì)和同伴合作吟誦古詩(shī)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件《尋隱者不遇》

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）欣賞《尋隱者不遇》故事

1.教師播放PPT中“賞詩(shī)文”古詩(shī)的故事，幼兒觀看。

2.提問(wèn)：故事里說(shuō)了一件什么事？

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)以幼兒喜歡的故事形式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。幼兒觀看并簡(jiǎn)述故事情節(jié)，也是在解析詩(shī)意，初步理解古詩(shī)內(nèi)容。）

3.教師：這個(gè)故事叫做《尋隱者不遇》，隱者就是居住在山林，不經(jīng)常和外面世界接觸的人。

（評(píng)析：教師用淺顯直白的語(yǔ)言講解重點(diǎn)詞“隱者”的意思，以同名故事鋪墊下一環(huán)節(jié)的古詩(shī)。）

（二）幼兒感知古詩(shī)

1.教師：這個(gè)故事變成了一首古詩(shī)，也叫《尋隱者不遇》，我們來(lái)聽聽。

2.播放課件中“聽誦讀”，傾聽古詩(shī)。

3.請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述聽到的詩(shī)句或短句，教師補(bǔ)充完整。

（評(píng)析：由故事過(guò)渡到古詩(shī)，幼兒初步感知古詩(shī)，在教師在補(bǔ)充的同時(shí)強(qiáng)調(diào)是詩(shī)文的第幾句，便于幼兒記憶詩(shī)文順序。）

4. 師幼討論，為古詩(shī)配上簡(jiǎn)單動(dòng)作。

師：我們來(lái)做設(shè)計(jì)師，給這首古詩(shī)設(shè)計(jì)一些合適的動(dòng)作吧！

幼：好！

師：松下問(wèn)童子，這一句意思是蒼松下，我詢問(wèn)隱者的小徒弟，他的師傅到哪里去了？該配什么樣的動(dòng)作呢？

幼A：做一個(gè)講話的動(dòng)作吧，就這樣。（雙手張開，做喊話狀）

幼B：那還有松樹呢！

幼C：那再一個(gè)大樹的樣子唄。（雙手舉高，做樹枝狀）

師：你們覺得這個(gè)動(dòng)作怎么樣？

幼：我覺得行。

師：那我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。松下問(wèn)童子。（配上動(dòng)作）言師采藥去，意思是他說(shuō)，師傅已經(jīng)摘藥去了。這一句怎么設(shè)計(jì)動(dòng)作呢？

幼兒討論。

幼：這個(gè)就做一個(gè)摘東西的樣子，就像以前摘果子那種。

師：小小設(shè)計(jì)師真能干。那我增加難度了哦，還剩下兩句，一起考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。只在此山中，云深不知處，意思是就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。

幼：只在此山中，云深不知處。（往后一指，雙手搖擺兩下）

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師分句朗誦古詩(shī)，逐句的解析，能夠使幼兒很清晰的理解每一句詩(shī)詞的意思，幫助幼兒形象記憶。）

5.節(jié)奏練習(xí)

（1）讓幼兒嘗試練習(xí)一邊用手拍打節(jié)奏XX/XXX一邊誦讀古詩(shī)《尋隱者不遇》。

師：咱們就用XX/XX/X-/的節(jié)奏來(lái)試一試。松下/問(wèn)童子。

幼：松下/問(wèn)童子。

師：言師/采藥去。

幼：言師/采藥去。

師：只在/此山中。

幼：只在/此山中。

師：云深/不知處。

幼：云深/不知處。

（2）在幼兒熟悉用手拍打節(jié)奏誦讀古詩(shī)之后，讓幼兒再嘗試用腳踏出XX/XXX的節(jié)奏誦讀古詩(shī)。

師：你們用手打節(jié)奏誦讀《尋隱者不遇》做的很好，但是你們能用腳踏出XX/XXX的節(jié)奏來(lái)誦讀嗎？

幼：能。（幼兒練習(xí)，集體演示）

（3）強(qiáng)化游戲，讓幼兒交替運(yùn)用身體的各個(gè)部位一邊拍打節(jié)奏一邊誦讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)你們想一想，除了踏腳、拍手，我們還能用身體的什么部位拍打出節(jié)奏XX/XXX來(lái)誦讀古詩(shī)《尋隱者不遇》？

幼兒嘗試完成任務(wù)，對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較好的幼兒，教師適時(shí)推廣其做法。

（4）互動(dòng)游戲，讓幼兒兩兩結(jié)合，體會(huì)合作吟誦古詩(shī)的樂(lè)趣。

師：兩個(gè)小朋友為一組，面對(duì)面站好，相互按照XX/XXX的節(jié)奏擊掌，一邊擊掌一般誦讀古詩(shī)，看看哪組合作誦讀最順暢！

幼兒嘗試合作，體會(huì)合作成功的喜悅。

（三）集體互動(dòng)游戲，幼兒節(jié)奏誦讀古詩(shī)的樂(lè)趣

1.集體嘗試手腳并用踏、拍節(jié)奏型XX/XXX

師：現(xiàn)在我們手腳并用來(lái)踏、拍節(jié)奏XX/XXX，腳踏前兩拍，手拍后三拍，來(lái)試一下！

幼兒嘗試。

師：能把我們今天學(xué)的《尋隱者不遇》帶入我們做的動(dòng)作中嗎？

幼：能。

2.幼兒雙圈站立，里圈外圈幼兒面對(duì)面

師：增加難度了，我們?cè)陔p圈中站好，里外圈面對(duì)面，按照一定的方向移動(dòng)（教師指定方向）前兩拍小腳踏的時(shí)候移動(dòng)一個(gè)幼兒身位，后三拍幼兒拍手的時(shí)候立正不動(dòng)。

（1）里圈幼兒移動(dòng)，全體幼兒共同吟誦古詩(shī)。

（2）外圈幼兒移動(dòng)，全體幼兒共同吟誦古詩(shī)。

（3）里、外圈幼兒共同移動(dòng)，全體幼兒共同吟誦古詩(shī)。

教師小結(jié)：雙圈移動(dòng)對(duì)于咱們中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，孩子們能在雙圈上完成“節(jié)奏游戲”，你們真的很棒！

（評(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是利用游戲幫助幼兒掌握節(jié)奏，通過(guò)由個(gè)人到雙人合作、集體合作，難度逐步增加，為了完成我的技能目標(biāo)和情感目標(biāo)而服務(wù)。）

（四）播放ppt“知詩(shī)意”，欣賞詩(shī)文注解，讓幼兒輕松再次鞏

固古詩(shī)大意，強(qiáng)調(diào)“隱者”的意思

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒完整了解詩(shī)意，鞏固知識(shí)目標(biāo)完成度。）

（五）活動(dòng)延伸

在班級(jí)國(guó)學(xué)角添置相應(yīng)的小樂(lè)器和歌曲《尋隱者不遇》，讓幼兒探索用不同的節(jié)奏來(lái)吟誦古詩(shī)。