吳潔

在信息時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用得以推廣，信息技術(shù)與課程的整合為教育者提供了新型的教育資源。將信息技術(shù)融合在幼兒園課程中，把聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等進(jìn)行有機(jī)整合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

科技和教學(xué)的緊密結(jié)合與相互促進(jìn)，不僅潛移默化地提升了教師自身的信息素養(yǎng)，有效地改變了教師的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率，而且提供了家園共育的新形式，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)效果。正因如此，以信息技術(shù)為載體的教學(xué)方式也成為深受幼兒和教師喜愛的教學(xué)方式。

一、信息技術(shù)提高了幼兒教師的信息素養(yǎng)

隨著教育技術(shù)與教學(xué)的整合，幼兒園教師的信息素養(yǎng)在潛意默化中得到了提升。首先，教師破除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確在21世紀(jì)核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，生存能力在幼兒身心全面發(fā)展中的重要意義。信息化社會(huì)，讓幼兒感受到信息技術(shù)的便捷，提高幼兒對(duì)科學(xué)技術(shù)的接納和認(rèn)識(shí)程度，是提高幼兒未來(lái)生存能力的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代人才觀的重要目標(biāo)之一。其次，教師學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)軟件搜集資料，進(jìn)行備課、上課，建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)等，提高對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的熟練程度。再次，多媒體教學(xué)活動(dòng)中，可觸白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，輕觸就能實(shí)現(xiàn)頁(yè)面切換；教育內(nèi)容可以以音頻、視頻的形式呈現(xiàn)，詼諧幽默的動(dòng)畫，配以生動(dòng)形象的圖片或者優(yōu)美的音樂(lè)等，讓老師充分感受到了信息技術(shù)為幼兒園教學(xué)帶來(lái)的便捷，科技的應(yīng)用使幼兒園課程迸發(fā)新的活力，活動(dòng)內(nèi)容也更妙趣橫生。

二、信息技術(shù)改變了幼兒教師的教學(xué)方式

教師要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，需要掌握科學(xué)有效的方法。幼兒教育內(nèi)容跨越五大領(lǐng)域（社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、文化、健康），不同領(lǐng)域的課程內(nèi)容有其獨(dú)特性，主題的選擇和設(shè)置有內(nèi)在的科學(xué)邏輯，所以根據(jù)五大領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，采用合理的、科學(xué)的、有針對(duì)性的信息技術(shù)教學(xué)方式顯得尤其重要。

1.語(yǔ)言活動(dòng)中，信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)幼兒感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)包括講故事、欣賞散文詩(shī)歌等，無(wú)論是哪一種語(yǔ)言活動(dòng)，多媒體都能將聲音、圖片、錄像等多種信息進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、氛圍活躍的情境，針對(duì)不同類型和主題的語(yǔ)言課程，運(yùn)用光學(xué)投影技術(shù)、動(dòng)畫制作軟件和電視媒體，實(shí)現(xiàn)平面一維語(yǔ)言與投影圖片、視頻的多維結(jié)合，把事物的具體形態(tài)給呈現(xiàn)出來(lái)。

2.科學(xué)活動(dòng)中，能夠啟發(fā)幼兒積極思維與認(rèn)知

科學(xué)活動(dòng)包括數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等，具有很強(qiáng)的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性，而3-6歲幼兒以具體形象思維為主。抽象的科學(xué)知識(shí)很容易使幼兒學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了不少困難。如果在科學(xué)活動(dòng)中，將抽象的邏輯關(guān)系、數(shù)字概念，進(jìn)行形象圖片或動(dòng)態(tài)視頻展示，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的操作學(xué)習(xí)，反而能收到良好的教學(xué)效果。

3.音樂(lè)活動(dòng)中，信息技術(shù)能夠引起幼兒共鳴，陶冶其情操

通過(guò)信息技術(shù)能夠充分展現(xiàn)音樂(lè)那優(yōu)美動(dòng)人的旋律，鮮明的節(jié)奏，詩(shī)化的意境，從而形成音樂(lè)氛圍獨(dú)特的美感，隨著變換的音律，教師引導(dǎo)幼兒展開豐富的聯(lián)想和想象，將視、聽、觸等感官全方位打開，音樂(lè)的美感隨之升華。

4.信息技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中，能夠?yàn)橛變簻?zhǔn)確示范，提高教學(xué)效率

以中班美工折紙活動(dòng)《小青蛙》為例，老師可以通過(guò) Flash 動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)幼兒動(dòng)手折紙的愿望。在開始折紙時(shí)，教師整體示范，使用投影技術(shù)幫助幼兒集中注意力，仔細(xì)觀察，隨后在投影屏幕上出示步驟圖，為幼兒提供多種學(xué)習(xí)方式。

三、信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的家園共育形式

現(xiàn)代信息技術(shù)為家長(zhǎng)和老師搭建溝通交流的平臺(tái)，為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，打破了傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)專欄、家長(zhǎng)座談會(huì)、電話聯(lián)系等溝通方式，便捷、高效、省時(shí)、省事，深受家長(zhǎng)們的歡迎。

一是通過(guò)建立校園網(wǎng)站，突破區(qū)域的限制，更廣泛地宣傳園本特色。校園網(wǎng)站可以充分展示學(xué)校的師資力量和辦園特色，使全國(guó)乃至全世界都能看到幼兒園的辦學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系。二是校園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)課堂的全開放，提高教學(xué)的透明度。在幼兒園暴力事件、負(fù)面新聞鋪天卷地之時(shí)，很大程度上緩和了緊張的家園關(guān)系，使家長(zhǎng)們從心底里，產(chǎn)生對(duì)老師和學(xué)校的信任。班級(jí)老師將幼兒每日活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)表現(xiàn)和活動(dòng)成果以視頻或圖片的形式，發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)上，由班級(jí)老師整理發(fā)布，做到日日更新，家長(zhǎng)能及時(shí)掌握孩子在幼兒園的日常生活表現(xiàn)。三是校園網(wǎng)站讓每個(gè)家長(zhǎng)都成為孩子背后的“老師”。每一次活動(dòng)是如何安排和展開的，活動(dòng)前說(shuō)明需要獲得家長(zhǎng)的哪些配合，方便老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)變得豐富、高效、有意義。班主任通過(guò)建立各種班級(jí)群，為教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間提供了的雙向溝通、交流的平臺(tái)，同時(shí)也可以自由上傳或下載有價(jià)值的教育資源和信息等，實(shí)現(xiàn)“資源共享”“信息共享”。

信息技術(shù)為幼兒教學(xué)增光添彩，但也不能無(wú)節(jié)制地濫用，需要教師將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行結(jié)合。幼兒教學(xué)中要始終把直接經(jīng)驗(yàn)作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)形式，教育要與生活、實(shí)踐相結(jié)合，這在一定程度上決定了信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的輔助地位。首先，教師要樹立意識(shí)，明確科技在幼兒教育教學(xué)中的輔助地位。把信息技術(shù)看作是教學(xué)工具，只提供形式上的支持，并不能取代幼兒園的游戲和活動(dòng)。其次，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中做到知行合一，技術(shù)的使用要適時(shí)適度，防止信息技術(shù)的濫用，不過(guò)分依賴。最后，教師在教學(xué)實(shí)踐中要有創(chuàng)新意識(shí)。在正確合理地運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，探索新的結(jié)合方式，努力打造新型的育兒課堂。

信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題：信息技術(shù)的濫用，使用不合理；信息技術(shù)使用不科學(xué)，多媒體課件制作簡(jiǎn)單、粗濫，質(zhì)量難以保證；對(duì)信息技術(shù)過(guò)分依賴，過(guò)分夸大信息技術(shù)的功能；在幼兒園教育評(píng)價(jià)體系中，對(duì)信息技術(shù)的使用質(zhì)量和實(shí)施效果缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。