杜淑蘭

《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的保育教育幼兒的知識(shí)，共同承擔(dān)教育幼兒的任務(wù)?！彼晕覉@針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查得出：家長(zhǎng)在育子知識(shí)方面有47%家長(zhǎng)育子知識(shí)貧乏，對(duì)幼兒教育的素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)育子教育理論的指導(dǎo)，53%的家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒生理、心理特點(diǎn)和年齡特征的研究，面對(duì)著自己唯一的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的科學(xué)早期教育、幼兒階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成及孩子幼小銜接的重要性等問(wèn)題很盲目，不能對(duì)各年段的孩子進(jìn)行正確育子教育。所以，針對(duì)家長(zhǎng)存在的這些育子知識(shí)的困惑、家長(zhǎng)教育觀滯后、育子知識(shí)不科學(xué)，教育內(nèi)容偏激等現(xiàn)象。我們利用幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校這一有力的資源對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)育子知識(shí)的培訓(xùn)。

一、科學(xué)的早期教育的家長(zhǎng)育子知識(shí)

幼兒早期教育就是根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律、身心成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)幼兒施以有計(jì)劃、有目的的全面教育。初為人父人母的年輕家長(zhǎng)一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。

兒童智力的發(fā)展非常迅速的時(shí)期，是孩子的特殊才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期，也是個(gè)性、品質(zhì)開(kāi)始形成的時(shí)期。而幼兒期個(gè)性的形成又是以后個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，早教重點(diǎn)不是文化而是身體與品德、養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣才是根本。所以，父母一定要掌握些教育孩子的知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的教育，使孩子樹(shù)立正確的思想、健康的意識(shí)，正常的心理素質(zhì)，逐步培養(yǎng)他們具備剛毅、正直、純樸、堅(jiān)定的精神，聰慧敏捷的思維能力，高尚的道德情操，使之從各方面均衡地發(fā)展。所以幼兒早期不容忽視。

二、良好習(xí)慣成就美好人生家長(zhǎng)育子知識(shí)

俗話說(shuō)的好“多一個(gè)習(xí)慣，就多一份自信；多一個(gè)習(xí)慣，就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)習(xí)慣，就多一份享受生活的能力?！贬槍?duì)這一問(wèn)題我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

1.從細(xì)處培養(yǎng)孩子良好的品行

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣”， 作為一名家長(zhǎng)，發(fā)生在幼兒身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們的深思。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。

2.從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

孩子的生活是由一點(diǎn)一滴的小事組成的，而孩子在家里的時(shí)間又特別長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)。應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，保證孩子有充足的睡眠；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的飲食習(xí)慣；良好的勞動(dòng)習(xí)慣等。要想做到這些，需要家長(zhǎng)們狠下心來(lái)，放手讓孩子們做，還要堅(jiān)持不懈。人的成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，任何習(xí)慣、行為和技能都來(lái)源于不斷的摸索和練習(xí)，家長(zhǎng)一定要用自己的耐心和愛(ài)心，不斷地總結(jié)方式方法，不斷促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果孩子能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會(huì)將追求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的一件事情來(lái)對(duì)待，而不需要父母或者他人再三催促。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過(guò)每天的點(diǎn)滴積累影響著孩子一生的發(fā)展。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子追求知識(shí)的資本，孩子通過(guò)每天不斷的積累和鞏固，他的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了“滾雪球”的效應(yīng)，最終使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、幼小銜接早知道的家長(zhǎng)育子知識(shí)

幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，幼小銜接不當(dāng)會(huì)造成孩子身體，心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題，身體上的不良反應(yīng)是，孩子會(huì)容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說(shuō)話，不愛(ài)與同學(xué)溝通。這些問(wèn)題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。

1.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情

其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，家長(zhǎng)在空閑時(shí)帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，把孩子帶到小學(xué)生中間，趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里能學(xué)到更多的知識(shí)與本領(lǐng)?！边@樣對(duì)孩子即將成為一名小學(xué)生而充滿著期待，同時(shí)也感到光榮和自豪。

2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力

我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活。小學(xué)老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，小學(xué)生也要尊守則學(xué)校的規(guī)章制度，交給孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情。

3.培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

通過(guò)培訓(xùn)家長(zhǎng)們受益匪淺，領(lǐng)略了幼小銜接的重要性，同時(shí)他們也說(shuō)出了自己的心聲。黃兒吉遠(yuǎn)爸爸這樣說(shuō)：“通過(guò)培訓(xùn)真正了解了幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差異，在與孩子們溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和孩子交流；要學(xué)會(huì)適應(yīng)孩子們的思維方式；用孩子的思維去思考孩子的問(wèn)題；用孩子的語(yǔ)言和孩子交流。

總之，通過(guò)家長(zhǎng)育子知識(shí)的培訓(xùn)，家長(zhǎng)們懂得了，家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。而作為我們幼兒園，更有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，家長(zhǎng)必須與幼兒園“心往一處想，勁往一處使”，這樣，我們的教育才有效益和希望。