錢金宇

【摘 要】隨著社會的發(fā)展、科技的進步，“家訪”這一教育方式正逐漸被電話、電腦、短信、微信、QQ群等載體和渠道所取代。筆者所從教的學校處于農(nóng)村，就讀的學生一部分是本地“留守”兒童，一部分是“新市民”子女。孩子的父母忙于工作，以及這些年的撒點并校，學生分布廣，上學路程增加，為教師的家訪也帶來了難度。也因為當下分數(shù)的單一評價，讓教師不得不把全部精力用于課堂教學，在這樣的情況下，教師家訪慢慢退出“江湖”。本文記錄了筆者家訪的經(jīng)歷與感悟。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學? 班主任? 家訪

起：初識鄉(xiāng)間小路

活動課結(jié)束后，孩子們都整理書包回家了，班級里，我留了班上的小豪補上今天的課堂作業(yè)。邊處理手里的工作邊抽空瞅瞅孩子，不看不知道一看就憋不住了：“小豪，你看你的作業(yè)不是來不及做，認真起來完成速度可真快?！?/p>

孩子沒有說話，只是對著我笑了笑。

“回家完成作業(yè)也要像這樣。對了，在家誰管你的學習？”

“媽媽?！被卮鸬母纱嗬?。

“媽媽陪著你做作業(yè)，是嗎？”

“對，我做作業(yè)，媽媽看手機或者看電視?！?/p>

日常對話到此，我無話可說。

記憶中，與孩子的父母交流時，他們總是來去匆匆，反映的問題也是很少能落到實處，印象最深刻的是：孩子十歲成長儀式那天，小豪的家長一個都沒有到場，孩子看著同學們都有父母陪伴，自己卻無人陪伴，心中的失落與無助可想而知。我馬上與孩子的家長取得聯(lián)系，孩子的爸爸說沒有時間，不來了。那一天，孩子會一直記得吧。班里42個孩子，不同的家庭，不同的困惑，我們怎樣才能盡可能地優(yōu)化教育，讓孩子們更加健康地成長？

隨著“百名教師訪千家”的文件傳達，我們的“家校合作”實踐活動——“家訪”也拉開了帷幕。

承：布滿石子的小路

“同學們，告訴大家一個好消息：老師近期會到大家的家里進行家訪?！?/p>

話音還未落，就看到孩子們臉上都是“驚悚”的表情，有的擺手，有的甚至說：千萬別來我家！

課間正輪到我值日，于是在走廊上隨機找了幾位孩子進行訪談。

“孩子，你希望老師來家訪嗎？”

“不希望。”女孩子輕輕搖頭一邊說著。

“我覺得大部分同學都不希望老師來家訪?！备舯诎嗟男〕蓽惿蟻泶竽懻f道。

“為什么呀？”

“老師去家訪多半是告狀的吧?！?/p>

還未開始，家訪的熱情就從頭到腳被潑了一盆冷水！家訪真的不受歡迎？好好的一件事，真的只能以“我是為了你好”這樣的態(tài)度，固執(zhí)強勢地進行嗎？

“教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”改變，得從自我開始！

我立刻投入學習，查閱期刊、網(wǎng)上瀏覽、請教經(jīng)驗豐富的班主任，在班級QQ群中發(fā)起討論，又提前發(fā)信息：“為了更好地熟悉和了解孩子，促進孩子更全面、健康地成長，我校將組織進行家訪……”接著，確定了家訪的內(nèi)容，除了宣講黨的教育政策外，我們重點圍繞以下話題展開：

1.教師向家長了解孩子在家的學習環(huán)境，孩子的性格、愛好、學習、做家務(wù)事的情況;

2.教師向家長介紹孩子在校期間的學習、人際交往、參加活動等表現(xiàn);

3.孩子自己談學習、生活中的想法、困惑;

4.教師與家長就孩子優(yōu)勢與不足進行分析，積極探討解決問題的辦法;

5.鼓勵孩子樹立目標、增強信心，注重全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)：小路別有一番風景

新學期的教師大會上，學校宣布了本次的家訪活動，并留出半天時間讓老師們自己分組確定家訪行程。

因為地處農(nóng)村，孩子們的家分布比較散，所以我們一行三位老師從學校周圍開始了第一次家訪。孩子們的家里有的明亮整潔，有的凌亂隨意;有的有專用書房，有的只是幾塊三夾板臨時搭成……孩子的家長們，都充滿著暖暖的親情和滿滿的愛意，然而，家庭環(huán)境及教育方式的不同，孩子們“生長”的朝向便有了差異，天長日久，他們會有怎樣的定型呢？

來不及更多感慨，家訪已經(jīng)開啟了快進模式。也許還沒有適應(yīng)家訪的模式，在小鳳家的交流過程中，同行的語文老師對孩子在期末測試中的錯誤進行了詳細的分析，恨鐵不成鋼地責備孩子不該出這樣的錯，嚴肅、熱切而不夠隨和的態(tài)度使家長、學生都顯得有些拘謹，盡管家長表示“非常感謝老師的家訪，老師的建議給我們家長很多幫助，對孩子的成長也大有益處”，但不知怎的，結(jié)束家訪時竟有自己、家長和學生都如釋重負的感覺。

走出小鳳家，想起訪談的孩子說的話：不希望老師來家訪，老師家訪多半是來告狀……換作我是孩子，老師這樣的家訪一定也會讓我不希望。吸取教訓(xùn)，咱們繼續(xù)走。

這一次去的是小凡家，小凡是單親家庭的孩子，媽媽由于工作原因沒辦法回到家里，接待來訪老師的是小凡的外公和外婆。與小凡電話聯(lián)系后，外婆帶著小凡就在門口等候，并熱情邀請我們進去坐一坐，喝剛泡好的茶水，說老師很辛苦，我們很感動。小凡的外公患病在身，但還是與老師熱情交流，在交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的“文武雙全”、成績優(yōu)秀，其實和家長自身寬容豁達的為人處世態(tài)度和對孩子的賞識教育是分不開的。在小凡家的訪問，我們覺得輕松愉快。

家訪任務(wù)不輕松，只能將時間塞在下班與回家之間的空隙。

這次，我們開啟了第二波家訪之旅——東村。順路去了一趟小雨家，寬敞的農(nóng)村自建房與“新市民”租住房相比顯得更加整潔明亮。再想想與期初春寒料峭之行的體驗相比，現(xiàn)在已是幸福很多。同行的副班主任老師即將退休，但還是堅持與我們一起家訪，雖然一路上露出疲態(tài)，但是在家訪過程中，與孩子說笑，與家長交談，老當益壯！

詢問、察看、隨談、建議、照相，一個多小時走訪完兩個家庭，到第三個孩子處，已將近6點。小彤家的位置通過QQ發(fā)送給我，對于我這樣一個不認識路的人，孩子們都很照顧。小彤家租住在一戶兩層“小別墅”中，周圍都是農(nóng)田，環(huán)境不錯，蚊蟲也不少，等我們到達時，一家五口，父母兄姐和他已在門口迎接，盛情相邀的誠意撲面而來，伴著小彤媽媽一聲聲的招呼，我們感激而惶恐地進入家中。交流中得知，孩子的父母今天把加工的活計都停止了，就是為了迎接老師的家訪。這樣儀式般的莊重禮遇，我們怎么擔得起？這是對“太陽底下最光輝的職業(yè)、人類靈魂的工程師”的尊重??！這些只不過在考試中出現(xiàn)的語句，平日里自嘲的句子此時此刻是融入骨髓的信仰，是暗夜里一點溫暖的星光，是共同成長的希望！

于是，我們也鄭重其事滿腔熱忱地傾心以待，告知家訪內(nèi)容，收集家長意見。其間，或靜靜聆聽，或舒心笑談，或善意提議，或細致指導(dǎo)……一個多小時很快過去，將同行老師安全送回家中，我才啟程回家，途中，暮色里燈火璀璨！

合：走在鄉(xiāng)間的小路上

放學時分去隔壁的幼兒園接女兒放學，聽到排隊的家長正在抱怨：“我一個朋友，他聽孩子說老師要來家訪，于是提前作了安排，早早地等起。結(jié)果老師來了，也是寒暄幾句拍個照就完事，不到5分鐘就匆匆走了?！?/p>

“早曉得……”

意猶未盡的“早曉得”，然后沒了下文。也有同事建議說提高家訪的效率：“嚴格卡時間，3分鐘一到就提醒，該走了?！痹?jīng)有一瞬，我也覺得“這樣也可以”，雖然也覺得有“不妥”，卻很快就忽略了。

“早曉得”的話如醍醐灌頂！模糊的“不妥”感瞬間清晰得能摸得著，原來，只是換個角度的問題！瞬間汗顏，心里暗暗慶幸：幸好，穩(wěn)住了初心！

一次家訪3～4個相距不遠的家庭，這樣的安排，從容而不拖沓，與家長，可以更充分地交流;和孩子，有了更長時間的牽手，于是，膽怯的、木訥的、淘氣的、倔強的厚重硬殼漸漸變得輕而薄軟，自信正悄然探頭，奮力伸展。

漸漸地，咫尺天涯的人心——曾經(jīng)以為的家長與老師之間的關(guān)系，走近了，原來只需直面坦率放下藩籬，人心竟可易如反掌般走近！

回想家訪中真真切切的細節(jié)，淚點低的我濕潤了眼眶。那些慌忙而努力的安排，油亮而熱騰的案板，昏暗而明潔的燈火，笨拙而暖心的接待……

家訪，我們還在路上……

后記

最好的教育是家庭與學校的完美結(jié)合，及時而有效的家訪，會訪出每個孩子存在的問題背后的真正原因，找到解決每個孩子問題的具體辦法?？渴謾C、電腦、網(wǎng)絡(luò)等手段開展延伸的老師與家長的溝通方式，雖然簡單便捷，省事省力，卻是隔空交流，聞其聲不見其人，見其字不見其人，缺乏面對面的交流，缺乏心與心的共鳴，而且這之間也許由于信息的不對稱，還容易引起誤會，更不容易了解到真實的情況。

家訪，能讓教育這一池春水泛起圈圈漣漪，蕩起層層碧波，訪出教育的溫度，對孩子的關(guān)愛。