摘 要：作為地方民辦普通本科高等院校，應(yīng)積極探索新時(shí)代下的應(yīng)用型復(fù)合型專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，結(jié)合自身與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，選擇合適的專(zhuān)業(yè)群，樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)的做好教育主業(yè)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)群;會(huì)計(jì);新時(shí)代;資源庫(kù)

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，作為人才培養(yǎng)的高校應(yīng)積極主動(dòng)順應(yīng)歷史潮流，推動(dòng)人才勞動(dòng)力方面的供給側(cè)改革，同時(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里也明確提出了要增加高等院校服務(wù)社會(huì)的能力，指明了實(shí)現(xiàn)的途徑就是促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，這也是普通高等院校改革的方向和突破點(diǎn)。

一、安陽(yáng)學(xué)院財(cái)會(huì)稅審專(zhuān)業(yè)群的定位

1.簡(jiǎn)介

安陽(yáng)市是國(guó)家中心城市、中原城市圈中心城市鄭州市的北部區(qū)域協(xié)同發(fā)展城市，定位于國(guó)家區(qū)域中心城市，是老工業(yè)基地，以鋼鐵、煤焦化等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)，近年努力壯大裝備制造、食品醫(yī)藥等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力培育通用航空、新能源汽車(chē)、機(jī)器人制造等新興產(chǎn)業(yè)。2018年，又高起點(diǎn)謀劃培育了“新能源汽車(chē)及零部件、高端裝備制造、精品鋼及深加工、文化旅游”四大千億級(jí)產(chǎn)業(yè)，深入推動(dòng)鋼鐵、煤化工、裝備制造、紡織等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升，著力培育新業(yè)態(tài)、積蓄新動(dòng)能、打造新亮點(diǎn)。

安陽(yáng)學(xué)院是一所地方民辦普通本科高等院校，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是本校成立時(shí)就有的專(zhuān)業(yè)，目前在校生近3000人，是本校的第一大院，另有財(cái)務(wù)管理、稅收學(xué)和審計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的努力發(fā)展，于2016年獲批“河南省民辦高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。

2.專(zhuān)業(yè)群定位

針對(duì)國(guó)家提出的制造業(yè)4.0、人工智能等要求，安陽(yáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)需要發(fā)展需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要更多的應(yīng)用型復(fù)合型財(cái)會(huì)服務(wù)人才。安陽(yáng)學(xué)院要提高人品培養(yǎng)質(zhì)量和知名度，需要立足安陽(yáng)，輻射全河南，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的財(cái)會(huì)服務(wù)人才。那么，安陽(yáng)學(xué)院就需要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對(duì)財(cái)會(huì)服務(wù)人才的要求，積極探索新路徑，培養(yǎng)更多更高的應(yīng)用型復(fù)合型財(cái)會(huì)服務(wù)人才。安陽(yáng)學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際情況，根據(jù)成本效益原則，選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型復(fù)合型專(zhuān)業(yè)群為發(fā)展方向，積極培育財(cái)會(huì)稅審專(zhuān)業(yè)群。[1]

二、安陽(yáng)學(xué)院財(cái)會(huì)稅審一體化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.缺乏具有前瞻性的明確目標(biāo)

本院前身是安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院，是安陽(yáng)師范學(xué)院的二級(jí)獨(dú)立學(xué)院，基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量都師承母校，公辦母校對(duì)其影響甚深，缺乏統(tǒng)一的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，加之前幾年會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)一片大好，目標(biāo)或被忽略，或被易改，時(shí)而以就業(yè)為目標(biāo)，時(shí)而以考證為目標(biāo)，時(shí)而以考研為目標(biāo)，凡此眾多因素至此尚未形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的具有前瞻性的明確目標(biāo)。

2.人才培養(yǎng)方案墨守成規(guī)

由于歷史原因和知識(shí)領(lǐng)域的局限，人才培養(yǎng)方案隨經(jīng)多次修訂，但是依然沒(méi)有跳出以會(huì)計(jì)學(xué)視角修訂會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案的圈子，也沒(méi)有走出校園，走出理論圈和學(xué)術(shù)圈去看待人才培養(yǎng)方案，更沒(méi)有積極尋找社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的要求和需要，一般是墨守成規(guī)或閉門(mén)造車(chē)。

3.師資力量總量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理

由于本院是二級(jí)獨(dú)立學(xué)院的背景、辦學(xué)實(shí)力的限制以及就業(yè)觀念的守舊等因素的約束，很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生一般不愿意到本校就業(yè)，導(dǎo)致師資力量總量不足，招聘信息一直掛在就業(yè)處網(wǎng)站上。就算勉強(qiáng)在本校任職，由于剛畢業(yè)或畢業(yè)不久，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，無(wú)法滿足教學(xué)要求。

4.硬件設(shè)施存量不足，新增進(jìn)展緩慢

由于合作辦學(xué)，前期硬件設(shè)施只能滿足基本教學(xué)任務(wù)，常常出現(xiàn)教室資源緊張等情況發(fā)生。目前國(guó)家財(cái)政對(duì)民辦本科高等教育投入不足，支持力度也不夠，市場(chǎng)對(duì)其融資需求也不太熱衷，戰(zhàn)略投資者也不太積極投入到這個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)榻逃顿Y回報(bào)期較長(zhǎng)，種種不利因素匯集起來(lái)，導(dǎo)致民辦本科高等院校資金來(lái)源只能依賴于內(nèi)部積累，這個(gè)就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的等待期，新增硬件設(shè)施進(jìn)展就比較緩慢。

5.校外實(shí)習(xí)基地流于形式

由于學(xué)校和企業(yè)在雙方權(quán)利義務(wù)利益之間劃分不清，導(dǎo)致雙方有效的資源不能得到充分的流動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)共贏，所以雙方簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議或?qū)嵙?xí)基地僅僅停留在協(xié)議上， 不能真正得到落實(shí)，僅僅流于形式而已。

6.教育資源短缺

由于教師職業(yè)的限制，教學(xué)資源常常限定于原來(lái)就讀學(xué)校的學(xué)院或?qū)煹馁Y源，或者來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資源，或出版社等等，不能充分利用本校的資源建立滿足復(fù)合本校學(xué)生的需求;而且對(duì)教學(xué)信息化和新鮮的教學(xué)手段產(chǎn)生排斥情緒，使其教學(xué)資源更加的難以豐富和更新?lián)Q代。

三、安陽(yáng)學(xué)院財(cái)會(huì)稅審專(zhuān)業(yè)群建設(shè)措施

1.樹(shù)立明確的具有前瞻性的目標(biāo)

基于制造業(yè)4.0時(shí)代、人工智能等新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，本院經(jīng)過(guò)多次實(shí)際深入本地企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所的調(diào)查研究，了解企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所所需人才要去的素質(zhì)，并深入的與企業(yè)高層和事務(wù)所專(zhuān)家討論具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終確立的目前的整體培養(yǎng)目標(biāo)：長(zhǎng)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，精于管理會(huì)計(jì)，駕馭云會(huì)計(jì)。

2.不斷優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，一方面，減少了傳統(tǒng)核心專(zhuān)業(yè)課程的周課時(shí)，多增開(kāi)一些專(zhuān)業(yè)課程，增加涉及的知識(shí)領(lǐng)域，多增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，比如手工綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)、成本實(shí)訓(xùn)、綜合納稅實(shí)訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，滿足應(yīng)用型的需求;另一方面，新開(kāi)一些前沿的專(zhuān)業(yè)課程，比如云會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享、管理信息系統(tǒng)、Excel在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等實(shí)用性前沿性的課程，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。

3.增強(qiáng)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

一方面加大人才引進(jìn)力度，不斷吸引優(yōu)秀的畢業(yè)生到我校，持續(xù)引進(jìn)其他高校具有高級(jí)職稱的專(zhuān)家學(xué)者，加大力度吸引企業(yè)和事務(wù)所的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等到我院任教，做到用待遇吸引人才，用事業(yè)留住人才;另一反面，不斷優(yōu)化人才庫(kù)的結(jié)構(gòu)，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及大多數(shù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收、經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，年齡結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化升級(jí)，老中青比例趨于合理，人才數(shù)量得以補(bǔ)充，優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承。

4.加大投資力度，新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

2016年我院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)成為河南省民辦高校特色品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)，獲得省財(cái)政廳預(yù)算投資100萬(wàn)元，以此為契機(jī)，集團(tuán)增加投資200多萬(wàn)元，在原有的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、商戰(zhàn)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室和稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)云會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)和管理會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室，并進(jìn)一步加大投資，建成河南省第一個(gè)財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

5.夯實(shí)校外實(shí)習(xí)基地

一方面，由河南省安陽(yáng)市財(cái)政局牽頭，本院與安陽(yáng)市十二家會(huì)計(jì)事務(wù)所簽署實(shí)習(xí)合作協(xié)議，每年大量向會(huì)計(jì)事務(wù)派遣實(shí)習(xí)生，并被安陽(yáng)市財(cái)政局授予“注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才培養(yǎng)基地”;另一方面，由安陽(yáng)市商會(huì)成員安陽(yáng)通用國(guó)際集團(tuán)牽頭，安陽(yáng)市本地?cái)?shù)家知名企業(yè)簽署實(shí)習(xí)備忘錄;再一方面，本學(xué)院與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目衡信教育簽訂了衡信工商訂單班，是我院積極探索新形勢(shì)下培養(yǎng)“綜合素質(zhì)高，有高度、有寬度、有深度、有廣度”的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合型財(cái)務(wù)服務(wù)人才的有力舉措。

6.不斷充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)

首先教材必須選用上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社、高教出版社、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等著名的財(cái)經(jīng)類(lèi)出版社教材，并保持?jǐn)?shù)年不變，并形成一師一名課;其次，積極申請(qǐng)完成省級(jí)和校級(jí)精品課程建設(shè)，目前已建成省級(jí)精品課程2門(mén)，校級(jí)精品課程4門(mén)，正在建設(shè)精品課程3門(mén)，點(diǎn)擊量連續(xù)增加;最后，積極探索新的教學(xué)方式方法，鼓勵(lì)推廣慕課、微課等新興授課方式方法，目前已建成相關(guān)公眾號(hào)3個(gè)，基本覆蓋每個(gè)年級(jí)的過(guò)半人數(shù)，涉及面和影響力不斷在增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]繆瑩、匡云波.應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科高校人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）

作者簡(jiǎn)介：

韓軍強(qiáng)（1985--）男，漢族，河南長(zhǎng)葛人，安陽(yáng)學(xué)院講師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向：高等教育。