劉述超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術也隨之迅猛發(fā)展。只有快速適應網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，才能夠適應社會的發(fā)展，不斷提升自我。但是目前大部分中等職業(yè)院校的課程設置方案和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在社會的發(fā)展，在某種程度上已經(jīng)影響該專業(yè)的正常發(fā)展和國家對人才培養(yǎng)的需求。因此，中職院校計算機專業(yè)網(wǎng)絡課程教學改革迫在眉睫，從現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的社會需求，中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)網(wǎng)絡課程教學改革這幾個方面作簡要闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;計算機專業(yè);網(wǎng)絡課程;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0172-02

中等職業(yè)學校與普通高中的教學目標之間有著明顯區(qū)別。高中教學目標是讓學生在學習氛圍的長期熏陶下形成一種持久的學習興趣和習慣，把被動灌輸知識這一過程變成自己主動探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生的個性專長，讓他們找到自己的興趣所在，將來可以做出合理的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。但中職學校的教學目標明顯不是這樣。中等職業(yè)學校的入校門檻相對高中來講比較低，且生源復雜，無法保證所有學生都是來這里學習而不是混文憑的。但大部分學生還是希望能夠在學校里學到專業(yè)技能，希望將來在這個激烈的社會競爭中爭有一席立足之地，不至于成為一個庸人。所以，中等職業(yè)學校不變的教學目標就是開展以就業(yè)為導向的專業(yè)，讓學生能夠有所專長?，F(xiàn)如今，人人都在感嘆網(wǎng)絡技術的發(fā)展勢頭猛烈，各行各業(yè)都面臨著重大的機遇和挑戰(zhàn)，而與網(wǎng)絡發(fā)展相關的計算機專業(yè)——中職計算機專業(yè)教學也不例外，尤其是在網(wǎng)絡教學課程方面。總的來說，只有快速跟上并適應網(wǎng)絡發(fā)展的步伐，積極努力培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是自主創(chuàng)新能力，才可能更好地幫助學生，讓他們真正掌握這一項專業(yè)技能，才可以更好地適應這個社會的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

一、現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的社會需求

在全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，在網(wǎng)絡信息技術時代的浪潮中，人人都是時代的弄潮兒。網(wǎng)絡技術在短短的幾年內(nèi)便在全球范圍內(nèi)得到普及、應用，且一直處在不斷創(chuàng)新、快速發(fā)展的階段?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡信息化已全面滲透到人們的社會生活中，網(wǎng)絡信息技術應用范圍和適用頻率的增高將社會的各個元素緊密聯(lián)系，極大促進了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。從2010年到2050年，我國發(fā)展信息科學技術的總目標是抓住信息技術迅速發(fā)展的機遇，提升自主創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力，使我國全面進入信息時代。在諸多的專業(yè)中，計算機就業(yè)范圍廣、收入高，在各個行業(yè)都可以找到一份合適的工作。由此可以看出國家、社會、企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求還是比較大的。

二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校計算機方專業(yè)在各中職學校大部分都是示范性專業(yè)，比較受廣大學生的青睞，也為社會做出了較大貢獻，為各大企業(yè)輸送了大批的技術型人才?？墒牵陙碛嬎銠C專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率每況愈下，學生急、家長急、學校也急。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，計算機相關專業(yè)的學生畢業(yè)后從事網(wǎng)絡工作的人數(shù)很少，不足9%，其中大部分人從事的都是計算機應用較低端崗位，處境堪憂，前途渺茫。另外一些畢業(yè)生則是從事一些與本專業(yè)完全不沾邊的工作。并不是社會上沒有有關計算機方面的工作崗位，相反，這樣的崗位有很多，但是，很多人因沒有真正掌握專業(yè)知識技能而達不到企業(yè)用人專業(yè)標準從而無法獲得很好的就業(yè)機會，進而導致無法從事計算機方面的工作。

（二）中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡課程專業(yè)設置現(xiàn)狀

現(xiàn)在我們可以很輕易地在各行各業(yè)中看到有關計算機網(wǎng)絡技術的應用，這就證實了就業(yè)市場對計算機方面人才的需求量還是挺大的。很多職業(yè)學校正是看重了這一點，為了擴大辦學規(guī)模吸引學生，都逐漸增設計算機方面的相關專業(yè)。但是，現(xiàn)在計算機學科的專業(yè)越分越細，內(nèi)容更新?lián)Q代的時間也越來越快，企業(yè)也比較傾向以理論為輔實踐為主挑選人才，且需要的人才是與計算機的發(fā)展緊密聯(lián)系的，高校學生在這方面則更具優(yōu)勢?？偟膩碚f，社會對人才創(chuàng)新的要求相對來講還是比較高的。但是現(xiàn)在學校與社會的供求矛盾也十分突出，學校教育與市場需求的差距也在不斷逐漸增大?，F(xiàn)階段大部分的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程設置現(xiàn)狀是：中等職業(yè)教學有三年之長，但是前兩年計算機網(wǎng)絡設置的課程和計算機軟件相差無幾，實際上學生到了第三年才可以接觸一些與社會實際工作有較大關聯(lián)的專業(yè)。但是一年的時間還是比較短的，而且計算機網(wǎng)絡專業(yè)所涉及的方面比較多，學生需要掌握的技能要求也很廣泛，教師所能教的東西有限，學生的學習能力也比較有限，所以，學生在這一年可以學到的東西是非常有限的?，F(xiàn)在用人單位更加看重學生的專業(yè)能力是否過硬、綜合素質(zhì)是否能夠達到崗位要求。按理說，中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)應以實踐技能訓練為主培養(yǎng)應用型專業(yè)人才。但是，有很多中職學校在開設此類專業(yè)的前期缺乏對計算機專業(yè)的正確認識，盲目從眾心理占較大部分，導致學生沒有得到很好的系統(tǒng)知識的普及，也沒有學到過硬的專業(yè)知識，因此，很大部分學生根本不具備扎實的專業(yè)能力，就業(yè)時無法達到企業(yè)的用人標準，在就業(yè)方面處于很大的弱勢，畢業(yè)后就業(yè)率低下不無道理。

三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)網(wǎng)絡課程教學改革

（一）依照人才培養(yǎng)工程的三個方向

很久之前，由教育部為首的六個國家部門共同提出“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃、就業(yè)要求等因素對中等職業(yè)學校計算機人才培養(yǎng)工作做了相應考察，總結(jié)并作出了能讓中職學校畢業(yè)學生很好就業(yè)的專業(yè)方向，總共有三個：計算機軟件方向、多媒體應用技術及計算機網(wǎng)絡技術及應用。設立這些專業(yè)對學校有兩個要求，首先，希望中職學校計算機專業(yè)能夠基于培養(yǎng)學生獨立軟件開發(fā)能力，讓他們畢業(yè)后可以從事像計算機初級編碼、軟件開發(fā)或者軟件數(shù)據(jù)調(diào)試之類的工作;其次，開展一些動漫設計、網(wǎng)頁制作、影視編輯之類的課程，讓學生就業(yè)后可以從事這方面的工作?？偠灾械嚷殬I(yè)學校要想從根本上改善計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學缺漏，培養(yǎng)更優(yōu)秀更適應社會發(fā)展的技術人員，必須合理設置教學課程，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，只有這樣，我們才能共同進步。

（二）遵循社會需求導向的教學目標

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的核心目標是培養(yǎng)擁有社會崗位需求型的專業(yè)技能人才。如果學生在校期間能夠了解并參與到社會企業(yè)中，對他們之后的就業(yè)有很大引導作用。因此，學校應注重與社會企業(yè)的交往為學生學習創(chuàng)造條件，主動詢問企業(yè)對學校人才的培養(yǎng)意見，參考不同企業(yè)及網(wǎng)絡公司對相關崗位人才的需求及時更新教學內(nèi)容，詳細了解當前各企業(yè)以及網(wǎng)絡公司對人才的具體需求，與企業(yè)合作相關項目，讓學生能夠參與到實際的工作中，或是把任務分配下去，讓他們獨立完成任務。這既是對學生學習能力的一種良好鍛煉，也能很好地讓他們提前了解目前行業(yè)崗位的需求，也讓他們有大致的就業(yè)方向，不至于臨近畢業(yè)時依舊對畢業(yè)去向而感到迷惘，甚至焦慮。

（三）加強教師隊伍建設

中等職業(yè)學校的師資力量是影響學生能否獲得實際操作能力的重要因素。網(wǎng)絡信息技術發(fā)展快速，對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師來說，這使他們在教學過程中非常容易進入“瓶頸期”。如果教師不能跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展，那么他在專業(yè)實踐教學中的經(jīng)驗和能力方面有所欠缺，無法為學生傳授更好更先進的知識和技術。因此，為了提高教師的社會實踐經(jīng)驗，能夠更好地擔任師長傳授知識，緊隨日新月異的網(wǎng)絡信息技術步伐，學校應多組織教師到企業(yè)參觀學習，或是到其他高校學習專業(yè)技能，讓教師以更好的、更完備的知識和狀態(tài)上課，培養(yǎng)更多的更優(yōu)秀的學生、社會企業(yè)人才。

（四）完善教學硬件設施

中等職業(yè)學校的辦學特色是以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力為主，俗話說，巧婦難為無米之炊。所以，要想提高學校辦學特色，增強教學能力，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，具備完善的教學硬件設施是必不可少的。需要搭建一個能夠容納計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的實習基地，給他們配備學習專用機房，再增添一些以網(wǎng)絡專業(yè)實訓要求為根據(jù)的先進實驗設備，滿足學生進行實操的要求。

四、結(jié)論

因此，應新時代的發(fā)展要求，社會對計算機網(wǎng)絡人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的需求和現(xiàn)階段畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，要想解決計算機專業(yè)課程教學中存在的問題，學校應從產(chǎn)生問題的根源出發(fā)，從而做出相應改革。可以以社會企業(yè)需求為導向，人才培養(yǎng)工程的三個方向為參照，加強學校的師資隊伍建設并完善相應的教學硬件設施，努力做好計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學方面的改革工作，繼續(xù)為社會培養(yǎng)網(wǎng)絡專業(yè)人才，實現(xiàn)教育曲線救國的基本方針，讓國家發(fā)展壯大繁榮昌盛。總的來說，只有快速跟上并適應網(wǎng)絡發(fā)展的步伐，積極努力培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是自主創(chuàng)新能力，才可能更好地幫助學生，讓他們真正掌握這一項專業(yè)技能，才可以更好地適應這個社會的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

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編輯 馮永霞