摘? 要：本文通過問卷調(diào)查法，對南京藝術(shù)學院武術(shù)課程大班化教學的改革現(xiàn)狀進行了調(diào)研。從以往30人的班級人數(shù)增加到50人的班級人數(shù)以后，了解該校學生的基本想法，對大班化教學的興趣態(tài)度;由于上課人數(shù)的增加武術(shù)課程的教學內(nèi)容和教師的教學方法的合理性，以及課上參與練習自主鍛煉的效果等方面的真實情況進行調(diào)查分析，總結(jié)教學過程和學生練習過程中存在的問題，提出合理的建議和意見，并在此基礎(chǔ)上進一步提出如何提高藝術(shù)院校公共武術(shù)課教學質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：體育課? 大班化? 武術(shù)教學

中圖分類號：G85? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0109-02

通過武術(shù)學習，增強了大學生對武術(shù)知識的了解，掌握了基本的武術(shù)知識、技術(shù)和技能?，F(xiàn)如今各個大學高校，都重視體育教學作的改革，武術(shù)做為普修課的一種，在教學上也取得了一些進步和成績，但是結(jié)合本校實際情況，人力資源、場地空間、績效等問題在教學課程人數(shù)上重新做出了調(diào)整。為此，本文對當前南藝公共武術(shù)課人數(shù)調(diào)整后的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出武術(shù)課大班化教學的優(yōu)勢和不足，為本校公共武術(shù)課教學提供參考依據(jù)。

1? 研究對象與方法

以南京藝術(shù)學院2016級300名參加武術(shù)課的大二女學生為研究對象進行了問卷調(diào)查。發(fā)放并收回300份有效問卷，進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析處理。并參閱武術(shù)教學的文獻，提供理論依據(jù)。

2? 結(jié)果與分析

2.1 學生的基本情況

由于本校男女比例和場地的限制，目前公共武術(shù)課為全女生班。這300個16級的學生目前全是大二的學生，她們在大一的時候已經(jīng)上過兩學期的公共體育課必修課，雖然以往選的體育課的專項各有不同，但是公共體育課的上課人數(shù)都是少于30人。沒有參加過武術(shù)課程的學生有57%，參加過一個學期的武術(shù)課程的學生有33%，連續(xù)參加過兩個學期武術(shù)課程的學生有10%。

2.2 學校的基本情況

本校的地理位置所屬市中，總占地面積465000m2，校園含面約30萬m2，除去教學、辦公、美術(shù)館、音樂廳等各個面積，體育占地面積并不大，另外，在體育面積中還包含操場，羽毛球場排球場健美操防身術(shù)多達十幾種體育項目，平均下來，武術(shù)課的場地只能是唯一一處的體育館大廳，而大廳使用也是需要和健美操課共同分配好，交叉使用的。即使選課人數(shù)多，場地的使用時間是有限的，課程安排次數(shù)也是有一定的限制?？紤]到這些外部的因素，由于武術(shù)上課次數(shù)的局限，客觀條件下不得不采取大班教學，這樣可以使更多的學生選到武術(shù)課。

2.3 小班化教學的優(yōu)勢

以往小班化教學班級人數(shù)控制在30人之內(nèi)，這樣體育課的老師有更多的機會因材施教。在小班教學中，與學生在一起及時答疑并個別指導，增加了與每一個學生接觸，使集體教學，分組教學與個別教學形成優(yōu)勢互補，較好地滿足了學生個性發(fā)展的需要。活動可加大課堂教學密度，由于班級人數(shù)少，可以根據(jù)學科特點隨時變化，這樣一來，上課形式靈活多樣了，有利于學生成長。師生情感交流更加充分，由于班額小，教師對每一個學生更了解，有利于對學生的學力和人格的培養(yǎng)。

2.4 大班化教學的優(yōu)勢

現(xiàn)如今公共體育課班級人數(shù)增加到48人，這樣的課堂也存在很多優(yōu)勢。學生們之間可以認識更多的人，交更多的朋友。體育課人多的好處是便于交流，氣氛活躍，同學之間有難互幫，更容易形成一個大的集體，相互學習。體育課上人多有利于同學之間相互學習競爭，利用獎勵之多刺激更多的學生加入集體活動來，使集體活動變得更加有趣味性。班級人數(shù)增加放開以后，也方便學生在教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)上選課。同專業(yè)或者同宿舍的好友也能結(jié)伴一起選到同個時間段同個班級里的幾率也就變大了。

2.5 從學生的角度分析大班化教學

大多數(shù)學生認為在以往30人的課堂中，老師有更多的時間和機會對盡可能多的甚至每個同學進行動作規(guī)范等技術(shù)層面的指導和修正。無論是他們上學期選的武術(shù)課，或者是之前的網(wǎng)球課、羽毛球課、健美操課等，都涉及很多技術(shù)性層面的知識。而50人的課堂，由于本身課程時間還是只有1.5h，上課時間并沒有增加，而是單單把人數(shù)增加了以往的50%以上，老師沒有辦法照顧到每一個學生，在一定的程度上，會客觀的造成課堂質(zhì)量的下降并導致學生沒有辦法更好的學習技術(shù)層面的體育知識。

2.6 從老師的角度分析大班化教學

這次學校教學改革，使班級上課的人數(shù)大幅度增加，也是公共體育課老師們很關(guān)心的內(nèi)容。由于人數(shù)的增加導致的課堂質(zhì)量下降是老師們一直困擾和逐待解決的問題;然而在另一個方面，低于30人的課堂，由于人數(shù)相對較少，課堂紀律易于管理，大家都知道體育課和其它公共課不一樣，它不是坐在安靜的教室里面聽老師在講臺傳道解惑，而是在課外的空間或體育館里進行較多激烈的運動，因此，這就對課程的紀律提出了更多的要求，而50人的體育課由于人數(shù)較多，每人哪怕輕輕說一句話就會有很吵雜的環(huán)境，對于老師的教學是一個很大的影響。

3? 建議

3.1 把握好上課人數(shù)這把雙刃劍，揚長補短

體育課班級人數(shù)的多少是一把雙刃劍，有利有弊。大班化教學人數(shù)多，俗稱人多力量大，集聚力也強，組織活動人氣旺盛，同學之間可結(jié)交的人更多，相互之間的幫助力更大，可以把握這些優(yōu)點，讓學生更好更快的融入武術(shù)鍛煉中。但是由于老師的精力是有限的，班上人數(shù)太多，老師在有限的時間里可能顧及不到每一位學生，平均可投入到每個學生的精力和關(guān)注肯定就少了。因此老師要針對這些實際問題想辦法解決，根據(jù)學生的自身特點，合理地安排各個小組長，讓他們更好地發(fā)揮小老師的作用，協(xié)助老師的同時也能很好地鍛煉自己。

3.2 提高教學傳達方面的全面性

以往班級人數(shù)不到30人，教學內(nèi)容傳達的更為清晰，人數(shù)少便于看清老師動作，學習的精確度更高，動作完成的更規(guī)范。而增加到50人的班級，越后排的同學，學到的動作越不合乎規(guī)范。前面的同學是比照老師完成動作，而后排的同學只能比照前排的同學完成動作，就像傳聲筒游戲，準確度越來越低。因此，老師在傳達教學內(nèi)容的時候，一定要留意到每一排的同學，每當?shù)谝慌磐瑢W跟著老師練完后，就讓她們退到最后一排，這樣第二排的同學就自動變成了第一排，由此循環(huán)，這樣每一排的同學都有機會站在第一排更直觀的比照老師練習動作。

參考文獻

[1] 吳汶芳.南京藝術(shù)學院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].青少年體育，2016（9）：117-119.

[2] 張榮福.高校武術(shù)的發(fā)展概況及展望[J].天津外國語學院學報，1996（4）：49-50.

[3] 呂韶均，彭芳.學校武術(shù)課程的改革與建議[J].北京體育大學學報，1997（4）：63-64.

[4] 駱紅斌.普通高校武術(shù)教學改革初探[J].浙江體育科學，2000（2）：35-37.