張紅珍

摘? 要：新時(shí)代的健美操，家喻戶曉，它起源于傳統(tǒng)的有氧健身操，是以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以鍵、力、美、為特征，融體操、音樂、舞蹈為一體的健身方式，也是一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過徒手、手持輕器械和在專門器械上進(jìn)行健美操練習(xí) ?？蛇_(dá)到健身、健美和鍵心的目的，且具有競技性、娛樂性和觀賞性。中學(xué)教材已將健美操項(xiàng)目編寫其中，是初中體育課教學(xué)內(nèi)容的重要形式，對促進(jìn)學(xué)生們的身體健康和心理健康有著重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 健美操課程? 研究

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（a）-0084-02

青春、健康、激情、活力是每一個(gè)人向往的生活狀態(tài)，而健美操能為實(shí)現(xiàn)您的目標(biāo)插上飛翔的翅膀，在這里有健美的造型、動(dòng)感的舞蹈、高潮的藝術(shù)，還有激情澎湃的音樂，這一切構(gòu)成了健美操不可抵擋的獨(dú)特魅力，能使健身者為之癡迷[1]。

在20世紀(jì)70年代，簡芳達(dá)《健美操》一書出爐，且1981年此書在世界30個(gè)國家銷量不衰，自20世紀(jì)70年代末80年代初，健美操熱潮傳入中國，1982年中青年出版，《美，怎樣才算美》一書，同年創(chuàng)編《女青年健美操》和《男青年啞鈴操》，健美操猶如中國傳統(tǒng)民族文化，它與武術(shù)、民間舞蹈、歐洲健美操融為一體，創(chuàng)造了具有中國特色的健美操。1984年，北京體育學(xué)院成立了健美操教研組，率先開設(shè)了健美操選修與專修課，并培養(yǎng)了大批健美操師資骨干，健美操以被教育部列為普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)的主干必修課，成為我國各級(jí)各類學(xué)校體育課中一項(xiàng)深受師生追捧與接受的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉項(xiàng)目。

經(jīng)查閱資料獲悉，2007—2017年間查錄在中外期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI），對中學(xué)健美操課程的所有科研成果進(jìn)行剖析、比較、總結(jié)與研究。翻閱了2007—2017年間收錄在中外文數(shù)據(jù)庫的有關(guān)健美操方面的科研論文發(fā)現(xiàn)，與健美操有關(guān)的論文12110篇，其中博碩士論文1386篇，期刊10724篇，其中對健美操課程研究的文章共1740篇，占健美操科研總數(shù)的14.5%左右。健美操的科研論文較龐雜，不夠細(xì)化，本次論文將從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析、總結(jié)與研究：①健美操課程開展?fàn)顩r;②健美操教學(xué)狀況;③健美操師資情況及對健美操的認(rèn)知程度;④學(xué)生對健美操的認(rèn)知情況。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以中學(xué)健美操課程研究為對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過收集大量資料，查閱2007—2017年間查錄在中外期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI），對中學(xué)健美操課程的所有科研成果進(jìn)行剖析、比較、總結(jié)與研究。翻閱了2007—2017年間收錄在中外文數(shù)據(jù)庫的有關(guān)健美操方面的科研論文發(fā)現(xiàn)，與健美操有關(guān)的論文12110篇，其中博碩士論文1386篇，期刊10724篇，其中對健美操課程研究的文章共1740篇，占健美操科研總數(shù)的14.5%左右。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將收集到的1740篇有關(guān)健美操課程的論文一一進(jìn)行研究總結(jié)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理

1.2.3 邏輯分析法

對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較研究。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 健美操的基本情況

在2007—2017年間，查錄了發(fā)表在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）中的12110篇有關(guān)健美操科研論文成果，其中健美操課程;健美操教學(xué)（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)模式與組織形式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價(jià)體系）;學(xué)生對健美操的認(rèn)識(shí)程度個(gè)占比例有所不同，如表1所示。

2.2 健美操科研成果分布情況

2.2.1 健美操課程開展情況

秦云夢在《北京市海定區(qū)初中健美操開展現(xiàn)狀及發(fā)展前景發(fā)展研究》研究獲悉。健美操如潮流服裝，學(xué)校如商鋪，已被更多的店面采購并加以宣傳。健美操以其特有的功能促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展、增進(jìn)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生骨骼健壯、改善學(xué)生的體質(zhì)美、形態(tài)美、氣質(zhì)美，對中學(xué)生的核心素養(yǎng)有一定的影響作用。被大部分省市區(qū)初中學(xué)校納入體育教學(xué)當(dāng)中，近年來健美操項(xiàng)目的開展正走上升趨勢，但健美操課程在開展仍尚未走向成熟，因?yàn)榻∶啦僬n程在西部地區(qū)與東部地區(qū)發(fā)展不平衡，這可能由當(dāng)?shù)氐谋举|(zhì)屬性所決定的。各省市每年在招教錄用教師名額時(shí)，對體育教師沒有特定的專項(xiàng)需求，自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，體育納入中考，使得田徑和球類的教學(xué)需求大，健美操項(xiàng)目自然不受歡迎，即就是健美操專項(xiàng)的教師，由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，條件不允許，也不能再造學(xué)習(xí)與特定培訓(xùn)。

2.2.2 健美操教學(xué)情況

健美操的教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢方面具有很優(yōu)越的研究成果如表2所示，如代春玲，陶勇《對武漢健美操教學(xué)現(xiàn)狀的分析》，丘小龍?jiān)凇督∶啦俳虒W(xué)的理論與實(shí)踐探討》這兩者具有代表性的研究成果顯示;對武漢40所中學(xué)以問卷調(diào)查形式進(jìn)行研究，健美操深受廣大師生的喜愛，適合在中學(xué)開展，后者通過多年的健美操教學(xué)實(shí)踐研究提出教學(xué)四優(yōu)化“優(yōu)化課程設(shè)置”“優(yōu)化教材內(nèi)容”“優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)”“優(yōu)化考試內(nèi)容和方法”的指導(dǎo)思想。

研究者韓甲、韓春英在認(rèn)為;教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，過于死板，內(nèi)容缺乏規(guī)范性與統(tǒng)一性，藩范、陳麗等人提出從“由顯性課堂向隱性課堂拓展”“由正規(guī)課堂向非正規(guī)課堂拓展”“對正規(guī)課堂內(nèi)容的拓展”，對教學(xué)內(nèi)容不斷的創(chuàng)新與改革。

研究者李群英指出;健美操教學(xué)實(shí)踐的研究是大多數(shù)是采用了文獻(xiàn)資料法和系統(tǒng)法等諸多方法，按照《體育與健康課程》要求標(biāo)準(zhǔn)，提出要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，并構(gòu)建一系列創(chuàng)新型多維系的健美操教學(xué)模式。范左明、趙曉霞在《健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力模式的研究實(shí)踐中》提出了“綜合和整合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力”作為教學(xué)模式的起點(diǎn)，使健美操課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、激勵(lì)策略、課堂管理辦法更為優(yōu)越化。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，完全不符合《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)。教師只注重了“教”，而忽略了學(xué)生的學(xué)及如何因材施教等問題，教會(huì)學(xué)生“授之以魚，而非授之以漁”。教師的權(quán)威性一直是阻礙師生融洽關(guān)系的形成，教師不能全身心的投工作中去，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展因素，嚴(yán)重造成有重教輕學(xué)的現(xiàn)象。

教學(xué)評價(jià)是教育評價(jià)的一部分，（教育評價(jià)以教育的全部領(lǐng)域?yàn)樵u價(jià)對象，包括教育體系、教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方法、教育過程、師生關(guān)系、教育管理），是教學(xué)評價(jià)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它調(diào)節(jié)、控制著整個(gè)教學(xué)過程，使教學(xué)向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，并最終達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。姜秀蘭的（山東省菏澤市普通高中健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究）研究結(jié)果表明;教學(xué)評價(jià)主要以考核評價(jià)為準(zhǔn)，無法將學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)有機(jī)結(jié)合落實(shí)到實(shí)處，教學(xué)評價(jià)既注重終結(jié)性評價(jià)，也要注重階段性評價(jià)，要把教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合充分利用，并真正發(fā)揮作用，才能對不同成都的學(xué)生有真是的評價(jià)。

3? 結(jié)論

（1）健美操課程總的開展趨勢很好，但也有不足之處，由于各地區(qū)差異，各省市領(lǐng)導(dǎo)對健美操課程開展的態(tài)度不同，學(xué)校的重視程度不同，以及教師力量的缺乏，教學(xué)環(huán)境不能滿足教學(xué)需求。健美操課程還應(yīng)加大力度做好宣傳與推廣，使健美操課程達(dá)到大眾化與普及化。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師培訓(xùn)體系

（2）經(jīng)研究得出，健美操教學(xué)在這6大領(lǐng)域里各有顯著成果與不足，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法單一、不具有新穎性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一成不變、根深蒂固，教學(xué)評價(jià)體系殘缺不全。應(yīng)優(yōu)化健美操教學(xué)方法和手段，建立合理的健美操考核，評價(jià)體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）總體來看，中學(xué)生對健美操的了解不是很深入，女生偏愛健美操，男生偏愛籃球、足球等這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。原因可能是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只注重實(shí)踐，理論知識(shí)的傳輸鳳毛麟角，學(xué)生潛意識(shí)里只有機(jī)械似的鍛煉，毫無理論知識(shí)基礎(chǔ)，不能理解健美操的本質(zhì)作用與意義，所以就無法有效進(jìn)行實(shí)踐，要想真正對健美操運(yùn)動(dòng)有個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)度，就要把理論知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化，有明確的教學(xué)大綱，規(guī)范的教材、影像作為指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 姜秀蘭.山東省菏澤市普通高中健美操教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

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