李雅茹

摘? 要：體育一直以來都是高校重點關(guān)注的一部分內(nèi)容，究其原因主要是因為有效、科學(xué)的體育教學(xué)可以使學(xué)生擁有更加強健的身體，為繁重的文化學(xué)習(xí)奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。運動訓(xùn)練和體育教學(xué)兩者之間有著密不可分的聯(lián)系，二者相互補充和發(fā)展。本文通過分析體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的概念、差異性和共同點等，就如何協(xié)調(diào)高校運動訓(xùn)練和體育教學(xué)問題進行探討，并提出了一些措施，希望能夠為高校體育教學(xué)的進一步發(fā)展提供參考價值。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 運動訓(xùn)練? 協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0037-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，高等院校的教育事業(yè)在不斷的革新和完善中，人們對體育學(xué)科教學(xué)的關(guān)注程度也越來越高。作為提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，體育教學(xué)的改革無疑是十分重要的[1]。雖然應(yīng)該將其和運動訓(xùn)練相互融合，但是從目前情況來看，兩者的融合效果并不理想。有的體育教師認為，只要滿足了日常的體育教學(xué)，就能將學(xué)生的身體素質(zhì)提高，進而養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，其基本的教學(xué)任務(wù)也算完成;部分高校也認為體育競技應(yīng)該是運動員的任務(wù);有的高校也持有不同看法，他們認為體育的魅力表現(xiàn)在其比拼和競技上，追求更強、更快、更高的體育精神[2]。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參與體育活動，以競技為主，健身為輔。本文針對“運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展”進行分析希望有一定參考價值。

1? 高校運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的概念

在體育教學(xué)過程中，運動訓(xùn)練是將其教學(xué)內(nèi)容進行展示的一種有效方法和途徑，通過學(xué)員和教練雙方互動和相互交流，實現(xiàn)提升學(xué)生運動能力和素質(zhì)的目的。體育教學(xué)不僅是為了完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，同時也是一種比較普遍的工作狀態(tài)，在其工作過程中，教學(xué)工作者有特定的任務(wù)和指標(biāo)，有一定的計劃目的和組織性，有專門的使用技巧和方法。運動訓(xùn)練的最終目的，是針對學(xué)生的自身心智、自身身體素質(zhì)以及相關(guān)的運動技巧進行訓(xùn)練。

2? 高校運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的差異性和共同點

2.1 運動訓(xùn)練和體育教學(xué)在形式和內(nèi)容上的相互聯(lián)系

從二者的內(nèi)容上進行分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)其都是以體育學(xué)科作為基礎(chǔ)，進而開展的一系列活動和教學(xué)過程。不論是在運動訓(xùn)練過程中，還是體育教學(xué)過程中，兩者都是相互補充、相互融合進行發(fā)展的。另外，兩者在教學(xué)器材和場地方面的要求都十分嚴(yán)格，并且學(xué)生最終取得的成效也都是通過相應(yīng)的考核成績加以評定的[3]。

2.2 運動訓(xùn)練和體育教學(xué)之間的不同

運動訓(xùn)練是對學(xué)生的專項練習(xí)，學(xué)生通過運動訓(xùn)練參加各類型的比賽，而如果想要在比賽中取得良好的成績，在訓(xùn)練過程中要求就會比較嚴(yán)格，因此運動訓(xùn)練也具有較強的目的性和針對性，并且主要針對的都是專業(yè)人才或運動員;從體育教學(xué)角度來看，只是教育工作者通過多角度、全方位的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行體育練習(xí)，并教授學(xué)生相關(guān)的運動知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會相對輕松，比較大眾化和廣泛。

2.3 運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的目的和任務(wù)

從長遠角度進行分析，兩者在各自的教學(xué)階段必須將各自的方針掌握好。在體育教學(xué)中，學(xué)生通過教師的講解和指導(dǎo)，能夠進行簡單的運動，并掌握多種體育技能，使自身在某一項運動上可以有進一步提高[4]。不僅如此，學(xué)生通過長時間的體育運動，可以提升自身的綜合素質(zhì)，在心理和身體上都能得到一定程度的放松。運動訓(xùn)練則不同，它的目的和任務(wù)是通過長時間的專業(yè)性練習(xí)，使學(xué)生的運動水平進一步提高，增強專業(yè)能力，以此讓學(xué)生在參加體育競技時能夠取得更好的成績，可見，體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的最終目的是不一樣的。

3? 高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的措施

3.1 提高學(xué)校重視程度，加強相應(yīng)管理措施

要想使高校的運動訓(xùn)練和體育教學(xué)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校必須提高對此項工作的關(guān)注和重視程度。首先，在高校的管理層面，管理人員應(yīng)該對體育教育有正確認知，充分認識到其重要性;其次，還要加強高校內(nèi)部其他教職員工的思想觀念，通過在整個學(xué)校教學(xué)層面形成全員管理，將體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展概念融入，進而讓全校師生能夠認知到運動訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性[5]。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方法，合理開展體育運動

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，都應(yīng)該注重實踐和理論知識的結(jié)合。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，主要以理論講授為主，不能將學(xué)生們真正的運動需求和興趣考慮在內(nèi)。而隨著時間變長，體育教學(xué)沒有足夠的吸引力，教師不能將其具有的趣味和優(yōu)勢發(fā)揮出來，這也就讓很多學(xué)生失去了體育運動的積極性和興趣。想要將這種情況改善，讓學(xué)生重新提高對體育運動的興趣，體育教師就應(yīng)該改版?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，可以通過一些有挑戰(zhàn)新的體育訓(xùn)練項目讓學(xué)生們集中注意力，還可以通過有趣的活動進一步激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，使其真正參與進教師的教學(xué)中來，還可以舉辦不同系別、不同年級之間的友誼比賽，不僅可以帶動學(xué)生們參加體育運動的主動性和熱情，還能加強學(xué)生之間的相互合作。與此同時，教師應(yīng)該與學(xué)生進行充分、積極的溝通，盡量滿足學(xué)生的需求，提升其主動性。這也是協(xié)調(diào)運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)生安全意識

體育教師的綜合素質(zhì)在體育教學(xué)中無疑是非常重要的。想要將體育教學(xué)的效果進一步提升，就必須培養(yǎng)體育教師的整體素養(yǎng)。體育教師不僅要足夠了解運動訓(xùn)練和體育教學(xué)，也可以結(jié)合相關(guān)的安全標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合實際的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，體育教師不僅是一個教授者，也是一個引導(dǎo)者，通過對學(xué)生的充分引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握相關(guān)運動訓(xùn)練的動作重點，并告知學(xué)生們可能發(fā)生危險的行為和動作，確保學(xué)生能夠在十分安全的環(huán)境中進行各種體育活動和運動訓(xùn)練。此外，體育教師還應(yīng)該教學(xué)學(xué)生們處理一些身體損傷或其他緊急狀況的方法，提高學(xué)生面對危險時的處理能力[6]。

在進行運動訓(xùn)練和體育教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該重視安全。從實際請看來說，如果學(xué)生們擁有充足的安全意識，那么在體育運動過程中，可能發(fā)生危險事件的幾率也會大大降低。想要實現(xiàn)這個目的，就要求在進行體育教學(xué)和運動訓(xùn)練之前，應(yīng)舉辦有關(guān)安全意識的教育活動，在教師的教學(xué)過程中，也要講安全放在首位，進而優(yōu)化體育教學(xué)活動。不僅如此，高校也應(yīng)該制定相關(guān)的安全規(guī)章制度，指導(dǎo)學(xué)生對安全風(fēng)險進行防范。

4? 結(jié)語

從目前的情況來看，部分高校在體育教學(xué)過程中依然存在很多問題，體育教育觀念不強、體育教師能力不足、體育教學(xué)缺乏完善的教育資源和安全教育等，都對運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展造成阻礙。而想要改善這種狀況，不僅需要高校提高體育教育的教學(xué)觀念，增強體育教師的教學(xué)能力，也要講相關(guān)的管理制度進行完善，并提高學(xué)生的安全意識，進而促進二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

[1] 李斌.淺析高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].文體用品與科技，2017，17（21）：66-67.

[2] 薛潤禾.體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展路徑探析[J].運動，2018，36（3）：77-78.

[3] 段美玲.大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練[J].魅力中國，2016，25（5）：325-326.

[4] 高旻.高職體育教學(xué)與運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)互動發(fā)展[J].學(xué)園，2015，34（10）：81.

[5] 孫常亮.探究高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].山西青年，2018，12（14）：213.

[6] 張晨玉.體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017，31（6）：163-164.