黃晶晶

【摘 要】在生活中蛋資源是非常豐富的，除了經(jīng)常吃的蛋制品外，還有雞蛋盒、蛋殼等。本文重點(diǎn)研究雞蛋盒在區(qū)角游戲中的意義。雞蛋盒屬于生活中的常見物品，分為紙漿模型和塑料模型兩種，通常是一次性物品，所以可以用來加以改造，作為教學(xué)用具和手工活動(dòng)的創(chuàng)作改造對(duì)象，適合幼兒在區(qū)角游戲或活動(dòng)中使用。本人課題中對(duì)蛋資源進(jìn)行一系列的運(yùn)用與研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了雞蛋盒在區(qū)角游戲中的應(yīng)用，對(duì)其獨(dú)特的作用意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 區(qū)角游戲? 雞蛋盒? 手工

兒童創(chuàng)意活動(dòng)是幼兒教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，著名思想家盧梭曾說過：“兒童通過自我發(fā)現(xiàn)認(rèn)知和自我想象的智力活動(dòng)來發(fā)展智慧?！睂?duì)于雞蛋盒這樣常見的一次性材料，進(jìn)行回收利用，通過使用水粉顏料、刷子、剪刀、繩子、木珠子、卡紙、毛根、吸管等常用工具對(duì)雞蛋盒進(jìn)行裝飾加工，如此不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，在自主選擇設(shè)計(jì)材料顏色和形式過程中也對(duì)其綜合能力發(fā)展有極大促進(jìn)作用，并在活動(dòng)中能夠有極佳的情緒體驗(yàn)，雞蛋盒在區(qū)角游戲中運(yùn)用的作用意義不可謂不重要，具體分析如下：

一、雞蛋盒作品展現(xiàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

相比于枯燥的課堂理論知識(shí)教學(xué)，能夠親身參與的活動(dòng)對(duì)幼兒吸引力更大，親自參與創(chuàng)意性的動(dòng)手制作，自己看看畫畫涂涂寫寫，在完成作品的過程中也具有一定的玩耍娛樂性。教師首先要做到對(duì)幼兒親身參與的創(chuàng)作興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，這是需要進(jìn)行思考和精心設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)案例：在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，為幼兒提供許多不同風(fēng)格的雞蛋盒美工作品欣賞，引導(dǎo)幼兒建立審美，培養(yǎng)其對(duì)色彩形狀的感知力，激發(fā)其創(chuàng)作興趣。同時(shí)也可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行相應(yīng)的圖片展示。

二、實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒手工實(shí)踐能力

區(qū)角活動(dòng)等多種活動(dòng)形式之所以能成為幼兒教育中經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，是因?yàn)槠鋵?duì)幼兒教育影響深遠(yuǎn)，手工創(chuàng)作活動(dòng)很好地符合了幼兒極強(qiáng)的好奇心與探索欲心理，為幼兒提供豐富的材料和工具，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不限制其想象力和行動(dòng)力，鼓勵(lì)其自由發(fā)揮創(chuàng)意，自主創(chuàng)作。如此一來，區(qū)角活動(dòng)對(duì)于幼兒來說不再是單純的教學(xué)活動(dòng)，而是變成了他們自己參與的愉悅的活動(dòng)，能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，可以形成良性循環(huán)，對(duì)其動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極佳的促進(jìn)作用。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)式交流，過程中收獲創(chuàng)造快樂

使用雞蛋盒開展的區(qū)角活動(dòng)不止于作品的創(chuàng)作，在制作完成之后，教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)交流展示。能夠做出完整作品，對(duì)自己的作品進(jìn)行一定程度的描述和講解，同時(shí)能夠很好地欣賞他人的作品，這是非常重要不可或缺的活動(dòng)環(huán)節(jié)。尤其針對(duì)幼兒來說，他們的內(nèi)心世界往往是非常多元化，想象力十分奇特，作品無疑是其內(nèi)心世界的具象化表現(xiàn)，作為教師首先要學(xué)會(huì)欣賞尊重幼兒的獨(dú)特思維和獨(dú)立人格，要做到鼓勵(lì)創(chuàng)作者大膽展現(xiàn)講解，同時(shí)使幼兒互相欣賞，學(xué)會(huì)對(duì)其他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不斷豐富其實(shí)踐能力與創(chuàng)作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)其欣賞交流能力。

教學(xué)案例：筆者在進(jìn)行某次雞蛋盒作品創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，有幼兒將雞蛋盒涂上了較深的顏色，對(duì)比其他作品鮮艷的色彩和多元化裝飾顯得有些奇特，但考慮到幼兒的自尊心和其豐富的想象力，我并未進(jìn)行批評(píng)，而是進(jìn)行了鼓勵(lì)性引導(dǎo)：“請xxx小朋友為大家分享一下他的作品吧！”通過幼兒的描述，再由我們大家一起描述，最后大家才知道這個(gè)小朋友想傳達(dá)的意思，原來是在風(fēng)雨泥濘中，小雞一家弄臟了房子。其他幼兒也能夠很好體會(huì)，爭相進(jìn)行補(bǔ)充提問交流。童趣的世界就需要教育工作者用耐心和理解進(jìn)行探索和維護(hù)，尊重幼兒的獨(dú)立人格，如此才能使其快樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作中得以成長和發(fā)展。

四、手工作品創(chuàng)作有助于幼兒全面素質(zhì)發(fā)展

（一）雞蛋盒作品創(chuàng)作有助于增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)

作為家庭常見的一次性物品，雞蛋盒很難變廢為寶再次使用，但通過活動(dòng)的展開，能夠潛移默化培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到雞蛋盒是可以通過手工創(chuàng)作，將其變?yōu)檠b飾品，等再次遇到廢舊物品時(shí)，能夠引起其主動(dòng)思考和大膽設(shè)計(jì)想象，有助于培養(yǎng)其環(huán)保節(jié)約意識(shí)。

（二）通過區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)和服務(wù)意識(shí)

例如，在活動(dòng)結(jié)束后的教室或活動(dòng)場地，往往會(huì)留有許多垃圾和涂畫痕跡等，現(xiàn)場往往十分臟亂，針對(duì)這樣的情況，教師要能夠積極引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并做出行動(dòng)，帶領(lǐng)其進(jìn)行整理歸類，完成簡單的清潔工作，這樣有助于提高幼兒的規(guī)則意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

（三）參與區(qū)角活動(dòng)，提高幼兒審美能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)

在創(chuàng)作交流過程中，幼兒不僅有了豐富輕松的情感體驗(yàn)，而且在不斷嘗試對(duì)比和創(chuàng)作過程中，有助于對(duì)其學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)其藝術(shù)感知力，提升審美水平等。

【結(jié)? 語】

綜上所述，區(qū)角活動(dòng)等活動(dòng)的開展，能給幼兒一個(gè)充分自由愉悅的創(chuàng)作環(huán)境，在良好情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)和塑造。而雞蛋盒這類一次性用品的變廢為寶利用方法，也對(duì)幼兒有著多方面的良好引導(dǎo)，對(duì)其節(jié)約意識(shí)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升有極大的幫助，可謂一舉多得，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，為幼兒打開想象力和行動(dòng)力的大門。

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