吳冬梅

【摘? 要】面對(duì)即將到來(lái)的江蘇新高考，我們高中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)提前做一些改變。我們要變?cè)囶}引領(lǐng)為興趣引導(dǎo)，我們也要放棄淺嘗輒止的教學(xué)為更深入的研讀。我們期待以更優(yōu)雅的姿態(tài)和更泰然的心態(tài)迎接江蘇新高考。

【關(guān)鍵詞】江蘇新高考 應(yīng)對(duì)措施

鼓噪了好些年的江蘇新高考終于就要來(lái)到，我們歡欣鼓舞，我們忐忑非常。歡欣于從2008年開(kāi)始施行的目前正在推行的高考方案被一年又一年的高考事實(shí)證明弊端太多，我們期待一場(chǎng)改革，給我們的高中生以更合理的高中教育和更公平的的高考。我們忐忑是因?yàn)椴皇煜?，這便似初為人母，很開(kāi)心，但不確定是否能夠勝任，高考之于我們語(yǔ)文學(xué)科的要求并無(wú)半點(diǎn)降低的同時(shí)還提出了新要求，但本就有限的課堂時(shí)間即將因新高考而壓縮。那么，我們?cè)趺崔k，怎樣保證既能和其他學(xué)科和平相處，又保證自身的學(xué)科利益，既能讓我們的語(yǔ)文學(xué)科贏得高考的的同時(shí)，煥發(fā)新的活力，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行初步嘗試。

一、變?cè)囶}引領(lǐng)為興趣引領(lǐng)

興趣是最好的老師，興趣能送孩子走近夢(mèng)想，這是所有的家長(zhǎng)、教師，甚至學(xué)生自己堅(jiān)信的真理。那么，面對(duì)新高考，我們不妨好好利用這一點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考。

在這樣的真理指引下，上海、浙江已經(jīng)為我們江蘇高考改革做了先驅(qū)。浙江新高考語(yǔ)文本著最大可能提供給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)的原則積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“選考”初步確立專(zhuān)業(yè)方向。這樣的“選考”政策不僅可以選擇考試科目，而且可以針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科選考自己感興趣的方向。這樣的政策要求和培養(yǎng)了學(xué)生的理性的、自主的選擇和思考能力的同時(shí)。學(xué)生在選擇了自己感興趣的考試科目后，自然也會(huì)投入更多精力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容思考得更深刻，也更易于在所學(xué)領(lǐng)域獲得成功，也同時(shí)贏得高考，這便是興趣引領(lǐng)的作用。教師不用擔(dān)心教學(xué)時(shí)間夠不夠，興趣做了你最好的助手。難怪新高考在上海、浙江試驗(yàn)后，要向包括我們江蘇在內(nèi)的許多地區(qū)推廣開(kāi)來(lái)。

為此，在新的形勢(shì)下，在高考語(yǔ)文改革的大背景下，我們江蘇的一線語(yǔ)文教師應(yīng)將自己的課堂做一些調(diào)整。尤其高一階段，我們大可放心相信興趣的力量，開(kāi)學(xué)初便了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣點(diǎn)，不要舍不得每一秒的授課時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，每周安排一節(jié)課給學(xué)生研讀自己喜歡的經(jīng)典書(shū)籍，再安排一節(jié)課交流心得，相信興趣引領(lǐng)下的閱讀會(huì)慢慢滲入思考，這思考將來(lái)都是閃閃發(fā)光的思想，這思想會(huì)在未來(lái)的高考和生活中有大作用。高三練習(xí)評(píng)講時(shí)，教師也應(yīng)舍得割時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自己感興趣的文段的分析和理解，使高三學(xué)生不至于淪為疲乏的思維僵化者的同時(shí)，還記得自己當(dāng)初的興趣點(diǎn)，未來(lái)的高考并不拼殺誰(shuí)會(huì)的技巧多，贏得漂亮的一定是興趣引領(lǐng)下的語(yǔ)文素養(yǎng)擁有者。

二、變淺嘗輒止為深入研究

浙江蕭山教研室的徐和平老師在《新高考“迭考”得本質(zhì)和教學(xué)應(yīng)對(duì)》一文中提到“新高考改革”的理想目標(biāo)是從“學(xué)校+專(zhuān)業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)業(yè)+學(xué)?！薄Ｋ麖?qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很重要。既然兩個(gè)省的高考改革刻意在為大學(xué)和未來(lái)社會(huì)選拔更專(zhuān)業(yè)的更具綜合素養(yǎng)的人才，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)發(fā)生改變。

這么多年，高考語(yǔ)文要考的知識(shí)太多，一線的語(yǔ)文教師常無(wú)奈地選擇帶領(lǐng)學(xué)生處處涉獵但處處淺嘗輒止的教學(xué)策略，而這樣的廣而粗疏的教學(xué)策略在面對(duì)應(yīng)試語(yǔ)文時(shí)也能混得過(guò)去，至少目前基本適用。但就在上海、浙江轟轟烈烈搞高考改革之前，我們江蘇高考已經(jīng)給只知淺嘗的教師和學(xué)生上了一課。2014年江蘇高考附加中的簡(jiǎn)答題空前地出了兩條思考題，再也不是問(wèn)“柘前盟”“金玉良緣”等概念，而是讓學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)和主題兩個(gè)方面分別說(shuō)明“葬花魂”和“葬詩(shī)魂”的依據(jù)。另一題干脆選取了魯迅的兩句名言讓你分析它們的關(guān)系的同時(shí)還要分析傳達(dá)的作者心態(tài)。如果不讀魯迅，不讀《吶喊》怎么回答。這讓許多不讀原著，不思考的考生大跌眼鏡，幾乎是無(wú)從下筆了，許多人整整十分只拿了一兩分。這讓許多一線語(yǔ)文教師深感愧疚，同時(shí)也對(duì)高考指揮棒和自己的教學(xué)策略產(chǎn)生了懷疑。于是，那一年起，許多江蘇高中語(yǔ)文教師的教學(xué)便已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了變化。許多人開(kāi)始注重引領(lǐng)學(xué)生去深入探究，這也許就是高考風(fēng)向標(biāo)發(fā)生改變的前兆。這樣的一批教師便成了改革的先驅(qū)。

根據(jù)2014年以來(lái)的我們的不成熟的嘗試，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面逐漸將高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向深入和深刻。

1.新高考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多關(guān)于人文性、關(guān)于素養(yǎng)類(lèi)的要求，這便對(duì)高中語(yǔ)文教師本身提出了更高要求。光靠大學(xué)學(xué)的概論性知識(shí)已無(wú)法勝任目前的工作，所以我們應(yīng)該閱讀經(jīng)典，精讀經(jīng)典，擠一切時(shí)間讓自己的閱讀更細(xì)致深入，讓自己的素養(yǎng)首先得到提升。

2.每周安排的閱讀課和閱讀反饋課的衡量標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是量，而應(yīng)該是深入程度。滲入學(xué)生思考得閱讀才是閃亮的金子，才是智慧本身。

3.教科書(shū)中精選的篇目要較往年更細(xì)致地賞析，努力叩問(wèn)思想和靈魂。平時(shí)練習(xí)中遇到的尤其是大型考試中遇到的文學(xué)類(lèi)文本閱讀再也不能只是帶著習(xí)題回望文本。這些作品譬如《上善若水》《侯銀匠》等都是閃著光輝的可深入閱讀的作品。我們可以去探問(wèn)主人公的世界，更可探問(wèn)站在背后的作者的世界。

當(dāng)我們微笑著不緊不慢地捧著書(shū)本站在忙碌的學(xué)生中迎來(lái)新高考時(shí)，那么新高考會(huì)在我們身邊開(kāi)花的。