郭曉琴

一、高職管理會計教學(xué)變革的原因

現(xiàn)在我國經(jīng)濟市場，獨立經(jīng)營已經(jīng)成為了市場的主體，加強企業(yè)經(jīng)濟內(nèi)部管理已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的中心工作。而企業(yè)的內(nèi)部管理方法：收集、分類、匯總、分析等企業(yè)經(jīng)濟信息不是簡單就能完成的，而管理會計的眾多技術(shù)方法可以幫助企業(yè)管理者制定出最好的優(yōu)秀方案，而現(xiàn)階段高職管理會計的教學(xué)方案中，可能五年甚至十年教學(xué)變化都不是很大，所以高職管理會計課程教學(xué)中，教學(xué)方案要進行有效的改革，應(yīng)與現(xiàn)階段的企業(yè)管理發(fā)展相貼合，從而滿足企業(yè)管理要求。

二、管理會計在教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離實際應(yīng)用

管理會計這門學(xué)科就是理論在實踐中進行有效的總結(jié)和應(yīng)用，通過自己對專業(yè)知識的轉(zhuǎn)變，根據(jù)企業(yè)的實際情況，找出理論和方法。但是從現(xiàn)有的文字教材來看，高職的課程方案與財務(wù)管理、成本會計的課程理論界限劃分比較模糊，而且教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，部分內(nèi)容還存在著內(nèi)容相近甚至重疊的現(xiàn)象。而且管理會計行業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該對數(shù)字是比較敏感的，而作為高職院校的學(xué)生往往文化基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，很難對這些知識消化完全，更加無法將這些專業(yè)知識運用到實際工作內(nèi)容中去，所以這本教材當(dāng)中的一部分內(nèi)容形同虛設(shè)。

（二）教學(xué)過程中缺乏實踐性環(huán)節(jié)

管理會計課程是具有非常強的實踐性的專業(yè)，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有一些高職院校開始注重實踐性的教學(xué)課程開展，但是在實際教學(xué)當(dāng)中也存在著不少的問題：第一點、在沒有辦法建立起實踐基地的情況下，就不能很好的組織起有效的實踐方法，更不能及時的更新出實踐內(nèi)容，讓實踐知識明顯落后于當(dāng)下社會的發(fā)展需求。第二點、雖然部分學(xué)校已經(jīng)開展了實踐教學(xué)，但是，實踐教學(xué)的研究方法并不夠深入，實踐內(nèi)容比較空洞，并沒有一定的針對性，缺乏具體的、可操作的知識內(nèi)容。第三點、高職院校的管理人員和教師對于開展的實踐性教學(xué)的指導(dǎo)和管理力度并不夠，由于在教學(xué)中的惰性和短見讓實踐性教學(xué)名存實亡。

（三）受到傳統(tǒng)教學(xué)侵蝕嚴(yán)重，教學(xué)方法比較單調(diào)

對于高職管理會計教學(xué)中，教師在教學(xué)模式上并沒有進行有效的改良。大多數(shù)的教學(xué)模式中，在課堂上還是以教師為主體，以教師“一言堂”的教學(xué)方式為主，以灌輸性方式進行教學(xué)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適用于現(xiàn)在學(xué)生，教師還是以強硬的態(tài)度對待學(xué)生，教學(xué)模式也非常單一。這樣學(xué)生的接受性很差，還會對學(xué)生造成反感的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師很少采用案例教學(xué)、課堂討論等方法，而過度的強調(diào)課本上的理論知識，這會為學(xué)生帶來應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)思維，而且這樣的方式并不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力、還有自我解決問題的能力。所以很難調(diào)動學(xué)生的主動性和自我學(xué)習(xí)的積極性。這樣不利于學(xué)生把專業(yè)知識和綜合技能合理的利用起來，更不利于學(xué)生實踐能力的提高。

三、管理會計在教學(xué)中的前景與改革方向

（一）重新整合教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容要緊貼合企業(yè)實際

高職管理會計的校方，要了解企業(yè)經(jīng)營管理的實際情況，要緊跟隨時代的變化，特別是第三創(chuàng)業(yè)中拓展應(yīng)用的理論知識以及實物介紹。使校方能夠根據(jù)職高的管理會計能夠根據(jù)實際的經(jīng)濟環(huán)境的變化進行實際的知識點更新。建立起適合現(xiàn)代企業(yè)特色管理會計的知識理論，使學(xué)生能夠在現(xiàn)有的條件下解決企業(yè)實際存在的管理會計問題。

2.讓教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出教材的特點

管理會計作為企業(yè)當(dāng)中的決策性職業(yè)，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于決策的準(zhǔn)確度，但是從現(xiàn)有教材的實際內(nèi)容來看，大量的計算假設(shè)，大量的計算模型遍布了整本教材，實際案例也只是為了讓學(xué)生熟悉計算方法而設(shè)計的。計算過程并沒有太大的務(wù)實性，從而忽略了現(xiàn)實當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種因素影響。教材上完全是最理想狀態(tài)下的計算現(xiàn)象，直接套公式就能算出結(jié)果，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論脫離實際的情況。久而久之，學(xué)生不但會對管理會計這個專業(yè)產(chǎn)生計算型的誤會，而且一直是枯燥計算公式模型，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，等到參加實際工作的時候，培養(yǎng)出的人才也無法解決實際性的問題。所以調(diào)整、充實管理會計的實際性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)實案例內(nèi)容，是當(dāng)下教學(xué)過程中最應(yīng)該及時解決的問題。

（二）運用案例改善教學(xué)方法

校方要根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營模式，以企業(yè)的實際案例來引用到學(xué)生的教學(xué)方案設(shè)計中，讓學(xué)生有提前工作、身臨其境的感覺。教師在教學(xué)過程中，提出的問題，啟發(fā)學(xué)生的分析問題的能力，教師要以引導(dǎo)的方式進行知識傳授，從而幫助學(xué)生解決實際性的問題，從而形成知識結(jié)論。通過案例教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和專業(yè)理念，培養(yǎng)敏銳的專業(yè)判斷能力。

（三）改進教學(xué)手段

1.多利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分的運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，在管理會計課程中的一些復(fù)雜類型的案例以及計算模型，可以充分的利用多媒體設(shè)備進行展示從而節(jié)約課堂時間。在進行多媒體排版的過程中，要按照模塊制作成多種風(fēng)格，動態(tài)展示實踐內(nèi)容的電子課件，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強學(xué)生Excel的處理能力

Excel和會計行業(yè)是不可分割的，Excel表格是一款優(yōu)秀的表格處理軟件，還擁有強大的計算能力，因眾多的強大功能在會計行業(yè)當(dāng)中有著廣泛的運用。所以在高職管理會計的教學(xué)當(dāng)中，一定要讓學(xué)生多了解Excel的運用，會使高職管理會計課程的教學(xué)有一個新的飛躍。

四、結(jié)語

綜上所述，在未來的管理會計教學(xué)當(dāng)中，將會以實際技能運用經(jīng)驗豐富的人，作為主要企業(yè)需要的人才。在高職教學(xué)當(dāng)中，要整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，才能培育出能夠跟進社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。（作者單位：曲靖財經(jīng)學(xué)校）