田秀月 武曉兵 全月 董文麗 趙浴光

[摘要] 全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作是當(dāng)前一段時(shí)期之內(nèi)高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中的重要任務(wù)組成內(nèi)容，切實(shí)采取適當(dāng)方法且設(shè)定科學(xué)合理的課程教學(xué)方案組織開展針對(duì)高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的教學(xué)培養(yǎng)督導(dǎo)工作，對(duì)于有效解決現(xiàn)階段我國衛(wèi)生事業(yè)領(lǐng)域存在的人力資源短缺問題具備重要意義。該文圍繞全科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)衛(wèi)生人力資源短缺的影響論題，以現(xiàn)狀及具體培養(yǎng)策略兩個(gè)方面展開了闡釋。

[關(guān)鍵詞] 全科醫(yī)學(xué)生;培養(yǎng);衛(wèi)生人力資源;短缺;影響作用

[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）01（b）-0135-02

伴隨著新醫(yī)改工作的快速穩(wěn)定深入組織開展，我國各級(jí)高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)也相繼開啟了教學(xué)培養(yǎng)模式的改革工作進(jìn)程，逐步建構(gòu)并且發(fā)展完善了全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)督導(dǎo)模式，在持續(xù)改善優(yōu)化實(shí)際培養(yǎng)輸出的醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的綜合性素質(zhì)能力條件下，為一定歷史時(shí)期之內(nèi)，我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的良好穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了不容忽視的貢獻(xiàn)?；诂F(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)資料，受人口分布因素、地域性因素，以及社會(huì)歷史性因素的共同影響制約，現(xiàn)階段我國依然有一定地區(qū)，在基本的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)領(lǐng)域人力資源配備數(shù)量方面存在局限性，因此在一定程度上無法為所在地區(qū)的廣大基層民眾，創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)且充足的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，給實(shí)際獲取的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)效能和公民基本健康保障工作總體效果均造成了較為嚴(yán)重的不良影響。從實(shí)際工作效果獲取狀態(tài)的角度展開闡釋分析，組織開展全科醫(yī)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)工作，能夠有效改善強(qiáng)化高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的綜合性專業(yè)素質(zhì)能力，有效解決和彌補(bǔ)我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展過程中所面對(duì)的人力資源短缺問題，助力我國各級(jí)高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展。

1? 全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作現(xiàn)狀調(diào)查

為實(shí)現(xiàn)對(duì)我國高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀的全面充分認(rèn)識(shí)，我們通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的方式，借由針對(duì)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)124名在校學(xué)生展開問卷調(diào)查，初步揭示了我國高等院校全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的具體發(fā)展情況。

1.1? 調(diào)查學(xué)生的性別分布

1.2? 調(diào)查學(xué)生對(duì)全科醫(yī)學(xué)生現(xiàn)有課程的滿意度分布

從表2中列示的數(shù)據(jù)信息可以知道，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高等院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生，均尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)高等院?，F(xiàn)有全科醫(yī)學(xué)生課程教學(xué)方案建設(shè)情況的充分滿意，現(xiàn)有的課程教學(xué)方案在教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式層面均存在一定的局限性，尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)全科醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中全部需求的充分滿足，需要在全面結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作過程中面對(duì)和遭遇的具體情況條件下，針對(duì)現(xiàn)有全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)課程方案展開適當(dāng)程度的調(diào)整優(yōu)化。

1.3? 調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)去向愿景分布

從表3中列示的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果可以知道，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高等院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生，在畢業(yè)之后期望從事臨床醫(yī)學(xué)類工作，或者是與臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)科研工作，客觀上表明我國高等院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度較好，對(duì)自身未來從事醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)工作的主觀愿望較為充分，在一定程度上揭示了現(xiàn)階段我國高等院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作在具體的組織實(shí)施構(gòu)成中獲取了較好效果。

1.4? 調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后期望就職單位類型

從表4列示的相關(guān)數(shù)據(jù)信息可以知道，現(xiàn)階段我國高等院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)大多數(shù)的在校學(xué)生，在畢業(yè)后期望前往城市一二三級(jí)醫(yī)院以及縣級(jí)醫(yī)院參與從事臨床醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)工作，較少有全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，愿意前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)或者是社區(qū)級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)參與臨床工作，在一定程度上揭示了我國高等院?，F(xiàn)有全科醫(yī)學(xué)生所具備就業(yè)思想觀念，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)或者是社區(qū)級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展水平層面存在的局限性，需要引起相關(guān)從業(yè)人員的密切關(guān)注。

表4? 調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后期望就職醫(yī)院類型

2? 高等院校全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的具體實(shí)踐策略

①高等院校想要在全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在積極設(shè)定科學(xué)合理的全科醫(yī)學(xué)生課程教學(xué)實(shí)踐方案，要在具體規(guī)劃設(shè)定課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系過程中，為學(xué)生全面引入呈現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展路徑中各領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技術(shù)，要在為學(xué)生全面系統(tǒng)引入介紹現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)領(lǐng)域的各類理論知識(shí)要素基礎(chǔ)上，通過為學(xué)生開展系統(tǒng)化且多樣化的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能督導(dǎo)訓(xùn)練，并且借由為學(xué)生適當(dāng)引入呈現(xiàn)一定數(shù)量的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中形成的最新理論觀點(diǎn)和最新應(yīng)用技術(shù)形態(tài)，支持確保高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)和醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)掌握水平持續(xù)發(fā)展提升。

②高等院校想要在全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在開展招生工作環(huán)節(jié)過程中，做好學(xué)生的生源地特征控制，要增加錄取具備基層鄉(xiāng)村戶口背景，或者是基層社區(qū)戶口背景的高中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)單位參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體在畢業(yè)后，能夠積極且充分地投身到基層社區(qū)，或者是基層鄉(xiāng)村的醫(yī)療衛(wèi)生工作崗位，為有效解決和改善我國基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的人力資源短缺問題構(gòu)筑支持條件。

③高等院校想要在全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)切實(shí)采取措施做好高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的配備和建設(shè)工作，要積極引入具備良好醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及掌握良好醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐操作技能的教師擔(dān)任授課教師，同時(shí)還要邀請(qǐng)和安排數(shù)量充足的具備充分臨床經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)生組織開展相關(guān)學(xué)生的臨床帶教環(huán)節(jié)，支持和確保高等院校全科醫(yī)學(xué)生群體的綜合性素質(zhì)能力持續(xù)發(fā)展提升。

3? 結(jié)語

圍繞全科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)衛(wèi)生人力資源短缺的影響論題，該文擇取全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作現(xiàn)狀調(diào)查，以及高等院校全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的具體實(shí)踐策略，兩個(gè)具體方面展開了簡要的論述分析，旨在為我國高等院校全科醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域基礎(chǔ)從業(yè)人員，以及一線教師，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。切實(shí)擇取適當(dāng)方法做好針對(duì)高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的教學(xué)培養(yǎng)督導(dǎo)工作，對(duì)于支持和確保高等院校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展，有效緩解現(xiàn)階段我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)領(lǐng)域真實(shí)存在的人力資源要素短缺問題，具備不容忽視的實(shí)踐影響價(jià)值。

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（收稿日期：2018-10-16）