黃永興 梅春求

摘 ? 要：小學階段是學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好、優(yōu)質(zhì)的體育教學能夠促進學生德、智、體、美全方位發(fā)展。但在傳統(tǒng)教學中，很多學校對體育課程不夠重視，教學內(nèi)容陳舊，方法手段單一，導致學生參與積極性低。小學體育教學應(yīng)當創(chuàng)新教學內(nèi)容，結(jié)合多種教學模式，開展體育鍛煉，并通過師生互動環(huán)節(jié)促進師生情感，利用綜合測評方式培養(yǎng)學生終身體育的理念，從而提升小學體育課程的教學質(zhì)量及學生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學體育;創(chuàng)新教學;方法探究

作者簡介：黃永興、梅春求，廣東省深圳市寶安區(qū)石巖街道上屋小學教師。（廣東 ?深圳 ?518100）

中圖分類號：G623.8 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）02-0078-02

傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容單一、方式古板，多數(shù)體育老師會選擇跑步、跳遠訓練等體育內(nèi)容，用繞圈跑步、蛙跳比賽等形式開展課堂教學。所謂創(chuàng)新視角下的體育教學，包含著教學內(nèi)容和教學方法兩方面的創(chuàng)新，也就是說，教師要緊緊圍繞著人才培養(yǎng)要求，豐富體育教學內(nèi)容，結(jié)合多種教學方式進行體育教學的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生學習體育、進行體育鍛煉的興趣。體育教學創(chuàng)新也是教學理念的創(chuàng)新，體育教學除了以提高學生身體素質(zhì)為目標之外，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生在體育活動中體會體育精神，并將其內(nèi)化為個人優(yōu)秀品格，促進今后的發(fā)展。

一、小學體育教學創(chuàng)新的原則

1. 以學生為主體原則。傳統(tǒng)教學多以教師為課堂主體進行教學內(nèi)容講授，體育教學也不例外。體育課上，很多教師以強制性、命令性的教學方式，督促學生開展體育活動。受到教學方式死板、教學內(nèi)容單一的影響，學生體育學習的積極性并不高。因此，創(chuàng)新視角下的體育教學，應(yīng)當突出學生主體作用，通過有效引導，讓學生主動參與體育活動。

2. 學生興趣原則。體育活動本身應(yīng)當是一項快樂的事情，但是有一部分學生，尤其是女生并不喜歡體育課，學習興趣不高，積極性差。要想提高學生的積極主動性，就要結(jié)合學生的年齡特點、身心發(fā)展特點，以游戲、比賽等形式激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的興趣。

3. 與時俱進原則。創(chuàng)新教學理念就是要與時俱進，只有時時關(guān)注教育理念的最新成果和對課堂實踐案例的不斷反思，將理論與實踐結(jié)合，才能構(gòu)建適合小學體育課堂的教學模式。教師應(yīng)當關(guān)心時事熱點及體育賽事的動態(tài)，將它們與課堂教學聯(lián)系在一起，促進對學生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、基于創(chuàng)新視角的小學體育教學方法探究

1. 創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學生參與體育活動的興趣。為了調(diào)動學生對體育活動的興趣，教師應(yīng)當根據(jù)學生的興趣愛好，考慮學生自身的情況來設(shè)置體育活動的內(nèi)容。有的學生文靜內(nèi)向，教師就可以為他們選擇一些運動量相對較小的體育活動;有些學生充滿活力，體育基礎(chǔ)較好，教師就要選擇一些具有爆發(fā)力的體育項目供他們練習。在體育教學中，教師可以留給學生二十分鐘自由選擇活動項目的時間，讓學生自主分配，教師借機觀察學生活動內(nèi)容，定期組織體育比賽。例如，小學生大多以踢毽子、跳皮筋、跳繩、投沙包作為課余活動，體育教師可以因勢利導，結(jié)合這些課余活動來設(shè)計教學內(nèi)容，把跳繩活動改編為集體跳大繩活動，細化其形式為雙繩交叉跳、單繩定點跳、進入跳等。這種團隊跳繩活動調(diào)動了班級大部分學生的積極性，激發(fā)了學生參與體育鍛煉的興趣，并促進了團隊合作意識的養(yǎng)成。

2. 創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)教師在課堂上的地位和作用，學生被動參與，既達不到鍛煉身體的目的，也無法培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。豐富小學體育教學模式，提高學習動力，如游戲體育教學、比賽體育教學、綜合任務(wù)體育教學等。比賽體育教學可以培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識和永不言棄的信念，游戲體育教學可以提高學生對體育活動的興趣，而綜合任務(wù)體育教學則可以讓學生意識到團隊活動中的責任感和使命感。這些不同的教學方式各有其不同的優(yōu)點，教師只要根據(jù)不同活動內(nèi)容設(shè)計體育活動，精心選擇并考慮好各種教學方式的占比，并在此基礎(chǔ)上對教學方式進行創(chuàng)新，即可收到很好的效果。比如，在比賽體育教學方式中，要將處罰替代為獎勵，避免學生自信心受挫;在綜合任務(wù)體育教學中，要設(shè)計好權(quán)責，避免責任不明晰，導致學生不好開展活動。

3. 增加師生互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)師生情感。目前，小學體育教師大多是男性，其中不少教師外表看起來比較嚴肅，且與學生年齡相差較大，再加上部分體育教師認為上體育課就是要訓練學生，要和學生保持一定的距離感，才能讓學生敬畏并服從教師的指導、訓練。但事實上，這種觀點并不符合小學體育教學的要求。在小學體育教學中，體育教師發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)當增加與學生的互動和溝通，對學生耐心指導，盡量避免出現(xiàn)意外傷害。而學生對體育教師產(chǎn)生信賴、親近的情感，有助于體育教師更為順利地開展體育教學。因此，體育教師應(yīng)當融入學生的體育活動當中，做好模范帶頭作用。例如，體育課一般是以跑圈和熱身作為開始，而跑圈和熱身運動通常又都是由體育委員帶領(lǐng)完成的，體育教師大多站在一旁監(jiān)督，如果體育教師和學生一起在體育委員的口號下完成熱身運動，既可以以身作則，感染那些做熱身活動時態(tài)度不端正的學生，又可以增進與學生之間的關(guān)系。

4. 創(chuàng)新體育測評方式，提高測評質(zhì)量。目前的體育測評通常采用學生在跑步、跳遠等常見項目上的分數(shù)作為體育科目總成績。這種測評方式?jīng)]有考慮到學生身體條件存在差異性的情況，容易使在其他體育項目上有優(yōu)勢或者熱愛體育但身體素質(zhì)較差的學生深受打擊。例如，有的學生喜歡游泳，但是學校因為受到場地限制，無法開展該項目活動，可是不可否認，這位學生是熱愛體育活動的。因此，教師可以采取多種測評方式，比如通過側(cè)面了解和同學互評的方式，將學生生活中的體育活動情況納入體育測評中，并在測評中有所體現(xiàn)，還可以提供選考項目，讓學生有選擇的余地。這種測評方式的創(chuàng)新，既可以保證成績相對公平，又可以讓學生的體育活動不僅僅局限在體育課堂上，還延伸到生活中。

綜上所述，基于創(chuàng)新視角的體育教學活動，要從體育教學內(nèi)容、體育教學方式和體育測評等方面入手，從學生身體的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的興趣進行體育教學創(chuàng)新，教師也應(yīng)適時增加與學生之間的互動。筆者希望，通過創(chuàng)新體育教學，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，同時也能夠促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。

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責任編輯 ? 袁靜琴