王桂華

【摘要】本文結(jié)合高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的時代背景，將研究對象選定為新建本科院校，借助系統(tǒng)論的觀點對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系構(gòu)建加以研究、探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 實踐教學(xué)體系 培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才就是不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有理論聯(lián)系實際的能力，要擅長實際操作，尤其是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具有較強的實踐應(yīng)用能力的高等技術(shù)人才，實現(xiàn)學(xué)校與社會人才的直接對接，學(xué)生畢業(yè)后可以直接服務(wù)與社會。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)的作用

如何適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是擺在我們面前的重要任務(wù)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)定位的過程中，實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有重要的地位，加強實踐教學(xué)體系建設(shè)是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，是提高應(yīng)用型人才質(zhì)量為社會輸送人才的重要途徑。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不是我國特有的人才培養(yǎng)模式，國際上一些發(fā)達國家人才培養(yǎng)模式早有一些先進的做法可供我們借鑒。德國FH“企業(yè)主導(dǎo)型”人才培養(yǎng)模式，F(xiàn)H的學(xué)生進入主要學(xué)習(xí)階段后，有2個學(xué)期被安排與今后職業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)進行實習(xí)，第一個實習(xí)安排在第3學(xué)期，主要是拓寬技能和能力，對未來職業(yè)有一定的了解。第2個實習(xí)安排在第7或第8學(xué)期，工科學(xué)生在此階段主要擔任工程師的任務(wù)，由企業(yè)中有經(jīng)驗的專業(yè)人員進行指導(dǎo)；英國“職業(yè)資格證書體系推動型應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，目前英國已經(jīng)建立了包括國家職業(yè)資格證書和國家通用職業(yè)資格證書以及普通教育在內(nèi)的非常完整的在國際教育中獨一無二的證書體系?！皣衣殬I(yè)資格”是一種以能力為基礎(chǔ)的資格認定；新加坡南洋理工學(xué)院開設(shè)了“項目教學(xué)”模式，每學(xué)期開設(shè)120課時的“學(xué)期小項目”，第三學(xué)期開設(shè)了12周的“企業(yè)項目”和12周的“企業(yè)實習(xí)”。這些項目都是針對該學(xué)期的理論課程設(shè)置的，同時，南洋理工學(xué)院引進了“教學(xué)工廠”理念，教學(xué)工廠以學(xué)院為本位，將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中，在教學(xué)工廠過程中通過企業(yè)項目和研發(fā)項目的教學(xué)，使學(xué)生能將自己所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境。實踐教學(xué)無論是那種模式，都是對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

本文通過對××學(xué)院商學(xué)院進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)體系建設(shè)中存在一些問題，諸如缺乏實踐經(jīng)驗及技能的師資、實驗設(shè)備陳舊、實習(xí)基地無法滿足學(xué)生的需要、畢業(yè)設(shè)計流于形式等一系列丞待解決的問題。本論文以××學(xué)院商學(xué)院為具體的研究對象，積極探索基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系，通過研究對應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建提出一些建議，提高學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生通過實踐教學(xué)獲得一定范圍的職業(yè)遷徙能力，解決學(xué)生就業(yè)與教學(xué)之間的矛盾。實踐證明，通過整合實踐教學(xué)內(nèi)容、搭建實踐教學(xué)平臺、創(chuàng)新實踐教學(xué)手段與方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

二、目前實踐教學(xué)體系中存在的問題

通過對××學(xué)院商學(xué)院實踐教學(xué)體系的調(diào)查研究，××學(xué)院在實踐教學(xué)中仍然存在一些丞待解決的問題。

1.實驗設(shè)備更新緩慢

某學(xué)院共有5個會計綜合實驗室，實驗室開設(shè)實驗課程主要有會計信息系統(tǒng)、電算化會計實驗、會計手工實驗等32門，實驗用的軟件包括用友軟件、ERP沙盤模擬經(jīng)營、納稅申報軟件等11套，實驗設(shè)備有電腦141臺，服務(wù)器4臺，交換機8臺，投影儀4套，價值在170萬左右。實驗室設(shè)備陳舊，更新緩慢，不能很好地滿足教學(xué)的需要，一個機房40臺機器，有的班型人數(shù)比較多，就會有1到2個學(xué)生沒有機器使用，再有壞的機器就更無法滿足學(xué)生的需要；實踐課程所需的基礎(chǔ)設(shè)施沒有得到很好的改善，一些設(shè)備到了報廢年限不能及時報廢，繼續(xù)使用，相關(guān)配套設(shè)施也是很少，不能滿足實踐課尤其是班級人數(shù)較多的班級學(xué)生需要。

2.實驗室對外開放的自由度低

實驗室對外開放的自由度比較低，大部分實驗室還沒有達到完全開放的程度，只有會計開放實驗室、會計手工模擬實驗室才對外開放，其他的實驗室只有比賽需要時才對外開放，比如用友財務(wù)軟件課程只能靠課堂老師講解和練習(xí)，課后學(xué)生沒有練習(xí)的場所，不能反復(fù)練習(xí)，提高實踐技能。

3.畢業(yè)實習(xí)流于形式

畢業(yè)實習(xí)沒有真正達到理論聯(lián)系實際，把所學(xué)得專業(yè)知識應(yīng)用到實際中，實習(xí)僅限于一些參觀、考察以及簡單技能的練習(xí)，甚至有相當多的一部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)只是流于形式，沒有真正深入企業(yè)進行實習(xí)，比如會計專業(yè)的學(xué)生很難真正看到企業(yè)的賬，更不用說到企業(yè)進行實習(xí)記賬了，所以畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文與社會實踐聯(lián)系不緊密。

4.實驗課的師資隊伍建設(shè)有待加強

某學(xué)院實驗室上課的教師有23人，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，實踐課老師雖然理論功底比較深厚，但實踐技能比較少，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)的工作經(jīng)歷，大部分教師都是一直進行理論教學(xué)，很少有機會到企業(yè)進行實地鍛煉，缺乏實踐經(jīng)驗，實驗課的師資隊伍建設(shè)亟待加強。

由于實踐教學(xué)體系存在的問題，迫切需要建立一個完善的適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的實踐教學(xué)體系。

三、如何構(gòu)建實踐教學(xué)體系

目前實踐教學(xué)體系存在很多問題，如何從社會和經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對實踐教學(xué)體系進行構(gòu)建，形成以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為主線，多層次的實踐教學(xué)新模式是本課題的研究思路。本課題從實踐教學(xué)體系建設(shè)存在的問題出發(fā)，通過實地調(diào)查，了解新建地方本科院校實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在的問題。最后根據(jù)高等教育發(fā)展的規(guī)律及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，并在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對商學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系建設(shè)提出一些建議和策略。

首先加快實驗室設(shè)備的更新程度。近年來學(xué)院加強了實驗室設(shè)備的更新程度，去年對兩個機房的80臺電腦設(shè)備進行了更新，構(gòu)建實踐教學(xué)體系原則，實踐教學(xué)體系的建立要體現(xiàn)系統(tǒng)性，以學(xué)生為本，理論要聯(lián)系實際，要以實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標。

其次是實驗課程建設(shè)，實踐教學(xué)的目的是為社會輸送具有一定技術(shù)的應(yīng)用型人才，而這一目標是通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，因此在課程的設(shè)計上必須考慮與社會生活是否緊密聯(lián)系。目前商學(xué)院實踐課課時總數(shù)占總課時的38.61%。

第三師資隊伍建設(shè)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵要提高教師的素質(zhì)，尤其是教師的實踐能力，近年來學(xué)院十分注重實驗課教師的培養(yǎng)，實驗教師不論是在學(xué)歷上還是在職稱上都趨于合理化，學(xué)院有計劃地組織教師深入到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，定期邀請企業(yè)的專家或者在生產(chǎn)一線工作并且具有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，對在職教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。鼓勵教師獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，鼓勵教師在企業(yè)中掛職鍛煉，校外實習(xí)基地不僅能接納學(xué)生實習(xí)，也可以讓教師進行在職實習(xí)，本學(xué)期學(xué)院就派進20多名教師到企業(yè)進行學(xué)習(xí)。

第四校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建了電算化會計實驗室，理財實驗室，企業(yè)納稅管理實驗室，并上了一系列軟件，包括ERP U8.72財務(wù)軟件，新道新商戰(zhàn)沙盤系統(tǒng)5.0，創(chuàng)業(yè)之星，網(wǎng)中網(wǎng)電子報稅模擬教學(xué)平臺；校外實習(xí)基地建設(shè)，截止到2016年建立了18個校外實習(xí)基地，可接納學(xué)生600人。

第五畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計在選題上要立足于當前社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，強調(diào)選題的真實性和前沿性，通過對實際問題的分析解決，使研究成果真正體現(xiàn)服務(wù)決策、發(fā)展學(xué)術(shù)、影響社會的現(xiàn)實功效。真正體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和社會實際緊密結(jié)合。

四、研究結(jié)論

如何構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系，是一項艱巨的工程，是一項全新的探索。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建涉及到實踐教學(xué)內(nèi)容、實驗室建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)，只有全方位地做好各個方面的工作，才能真正發(fā)揮實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、合理的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。