繆洋

【摘要】新課程要追求的理念之一就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，只有學(xué)生創(chuàng)造并且發(fā)現(xiàn)到其中的美，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣并積極參與，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一線教師，可以通過創(chuàng)造藝術(shù)氛圍、開放課堂、利用必要的激勵(lì)方式、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹哐菔?、組內(nèi)合作與組外競賽、在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容等方式方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；這樣，在美術(shù)課堂中把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會更濃。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 保持 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家斯特金認(rèn)為“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！比绾味苏龑W(xué)生的態(tài)度，使教學(xué)獲得最大效果呢？早在春秋時(shí)代，孔子就指出學(xué)習(xí)要由“知之”而“好之”而“樂之”?！爸敝付闷っ昂弥本褪俏覀兯f的嘔心瀝血的自主學(xué)習(xí)，雖然這樣很讓人敬佩，可是卻讓人身心疲憊。而“樂之”則舒心快樂的容于其中去學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾言“興趣和愛好是最好的老師。”興趣是人對認(rèn)識和實(shí)踐的情緒表現(xiàn)，它使人情緒高漲，精神充沛，注意力高度集中，記憶效果好，勇于探索等積極影響。興趣是一種無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會很投入，而且印象深刻。每個(gè)人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。波亞杰說：“興趣是能量的調(diào)解劑，它的加入發(fā)動(dòng)了儲存在內(nèi)心的力量，使他具有興趣，因而使他看起來容易做而且能減少疲勞”。要是一個(gè)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣控制下的大腦活動(dòng)的較強(qiáng)興奮力會促使他主動(dòng)去認(rèn)識某些事物，各種智能也將得到興趣的激躍，形成良性循環(huán)。因此，美術(shù)興趣不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生影響，而且，對素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮都有重要的意義。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的各種思維興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生正處于世界觀、人生觀的初步認(rèn)知階段，對周圍的一切事物都很感興趣，尤其是遇到問題時(shí)喜歡問很多“為什么”。因此，可以利用學(xué)生的這種好奇心，鼓勵(lì)、啟發(fā)他們?nèi)ゴ竽懱岢鲆蓡枺瑥亩诮鉀Q問題的過程中真正培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，使學(xué)生牢牢掌握好所學(xué)的知識。例如，教學(xué)湘教版美術(shù)《會變的顏色》時(shí)，教師可以先給學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用三原色調(diào)色，產(chǎn)生各種三間色，學(xué)生看到這種情況，一定會問為什么。這時(shí)教師可以不直接回答問題，而是將學(xué)生分成幾組討論，教師可以在旁邊進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)，最后將這個(gè)知識點(diǎn)告訴學(xué)生。在這種啟發(fā)的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮，課堂效果良好。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，就會樂在其中。美術(shù)課首先應(yīng)注重培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大都受興趣的支配，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。通過多年的實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂成為輕松、愉快的樂園，是達(dá)到這一目標(biāo)的前提。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生創(chuàng)新精神的開發(fā)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。對于活潑好動(dòng)的學(xué)生來說，趣味教學(xué)尤為重要。有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)美術(shù)。趣味猶如磁石，緊緊吸附著學(xué)生們的心，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會顯得輕松、活潑、興趣盎然。美術(shù)課上除了教師講授知識外，課后舉辦一些作業(yè)展示，以一個(gè)組為展區(qū)，每次同時(shí)將兩個(gè)組的學(xué)生作業(yè)展示出來，相互比較，以“重在參與”作為美術(shù)作業(yè)展示的宗旨，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的美術(shù)環(huán)境。學(xué)生的作品雖還不完美，卻大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、運(yùn)用音樂效果來創(chuàng)設(shè)情境

記得有段時(shí)間，音樂和美術(shù)合并為《藝術(shù)》，說明音樂和美術(shù)是不分家的，音樂以其明快的旋律，改變了美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫面，也使抽象的音樂語言增強(qiáng)形象性。因此，在美術(shù)教學(xué)中注入音樂元素，既有利于增添課堂教學(xué)的審美氛圍，也有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》一課中，我運(yùn)用《病中吟》和《四小天鵝》這兩種風(fēng)格迥異的曲子來認(rèn)識音樂和色彩間的關(guān)聯(lián)。不同的音樂給人的感受是完全不一樣，有了這些感受，學(xué)生在練習(xí)中就能運(yùn)用自如。所以在美術(shù)課程中使用音樂創(chuàng)設(shè)情境，借助于通感效應(yīng)來喚起學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣是一種方便有效的好辦法。

四、鼓勵(lì)異想天開，給予學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，說是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诿佬g(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對新的知識往往從片面的、膚淺的認(rèn)識到全面、理性的認(rèn)識。教師要從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新知，鼓勵(lì)他們有自己的看法，即使這些看法并不完全正確，也要肯定其合理、正確的一面，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們更多的創(chuàng)新靈感，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生插上想象的翅膀，并且給予學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱，要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識。沒有一門學(xué)科能像美術(shù)這樣直接有效地作用于學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能的激發(fā)。綜上所述，“激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)的、不可分割的整體。把教與學(xué)融于一體，只有采取創(chuàng)新意識的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出未來的創(chuàng)造性人才。