閆碩

◆摘 ?要：英語對于中職學(xué)生來說是一門必修課，實現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)不僅能幫助學(xué)生在社會上更好地發(fā)展，還能滿足社會對復(fù)合型人才的需求，因此如何實現(xiàn)有效教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，成為了教育學(xué)者重點關(guān)注的問題。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，對中職英語課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些實現(xiàn)中職英語課堂有效教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：中職;英語課堂;有效教學(xué)

1導(dǎo)言

要提升中職英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)想方設(shè)法幫助中職生提高對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，讓學(xué)生以開闊的視野、開放的心態(tài)去了解世界，接觸更多的異國文化。這就要求教師在授課中有所側(cè)重，主要提升學(xué)生英語表達(dá)能力和交流能力，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理表現(xiàn)和人文素養(yǎng)的提升，徹底摒棄以應(yīng)試為教育目標(biāo)的思想，堅持以能力培養(yǎng)為目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)。

2中職英語有效教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

2.1中職英語有效教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分就讀于中職學(xué)院的學(xué)生英語水平都比較薄弱，自學(xué)英語能力與積極性都不高，以至于出現(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面似聽非聽的一種被動的教學(xué)模式。課堂上師生的互動環(huán)節(jié)很少，這樣的教學(xué)方式不具有開放性，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維的建立，長期處于這樣的教學(xué)環(huán)境之下，會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前大部分的中職學(xué)院的英語教學(xué)沒有為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，很多學(xué)生對英語的基礎(chǔ)知識點掌握的不牢，更別說對于難點的理解了。英語教師也沒能夠及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致制定的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生的英語水平也沒能得到提高。教師沒能將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，造成學(xué)生的英語能力達(dá)不到社會所需要的水準(zhǔn)。

2.2中職英語有效教學(xué)的重要性

全球化的發(fā)展，推動我國很多貿(mào)易產(chǎn)業(yè)走向國際，而英語是一門國際通用語言，也是我們現(xiàn)在社會中所必不可少的一項技能，中職英語的教學(xué)也不能夠被忽視。中職英語有效教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，在有效的減少教學(xué)時間的基礎(chǔ)上又能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法造成了很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，主動學(xué)習(xí)的積極性低，在被動的接受知識，沒能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正樂趣所在。有效教學(xué)就是讓教學(xué)的過程更有效率，在提高教學(xué)效率的同時，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)的過程中去。想要達(dá)到有效的教學(xué)效果，就需要通過教學(xué)策略，兩者之間是相輔相成，缺一不可的。

3實現(xiàn)中職英語課堂有效教學(xué)的策略

3.1讓學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性

英語是整個中職學(xué)科教學(xué)體系中的關(guān)鍵學(xué)科之一，但是從實際的英語教學(xué)來看，它一直處在低效狀態(tài)。想要改變這一情況，提高英語教學(xué)實效性，首先就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的價值，例如會對未來職業(yè)發(fā)展會帶來巨大的好處，讓其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，繼而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并自主開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成效。

3.2教學(xué)內(nèi)容的正確選擇

中職英語課堂教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)與前提條件就是對教材內(nèi)容進(jìn)行正確選擇。在針對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對課本的相關(guān)說明進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對其需要學(xué)生所具備的運用能力要求進(jìn)行了解，然后選取具有實用性的內(nèi)容實施教學(xué)，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)進(jìn)行考慮，盡量簡化教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生接受。如果中職的英語學(xué)習(xí)不能對專業(yè)進(jìn)行有效服務(wù)，則英語學(xué)習(xí)毫無意義。所以，在進(jìn)行中職英語的口語教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些有關(guān)專業(yè)知識的內(nèi)容開展教學(xué)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.3分層教學(xué)，因材施教

中職院校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生之間的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)水平普遍存在著差距，甚至還有兩極化的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此想要改變這一狀況，英語教師就應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，例如依據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，將其分成優(yōu)等生、中等生以及普通生三個層次，然后對于不同層次的學(xué)生，制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們能全身心的開展英語學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.4重視聽說技能的培養(yǎng)

中職院校英語課堂中，不少教師往往只重視對詞匯的講解，而忽視對聽說技能的培養(yǎng)，雖然學(xué)生對一些單詞和語法的掌握情況還不錯，但是在實際的英語交際中經(jīng)常會出現(xiàn)聽不懂、講不出的情況。想要學(xué)生掌握一定的聽說技能，教師就必須有效地利用教材，將教材和實際生活相結(jié)合，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出貼近生活的交際情景，然后利用各種方式把交際素材提供給學(xué)生，使學(xué)生能將自己所學(xué)過的詞匯結(jié)合在一起，以對話的形式開展英語交流，繼而重建英語知識體系，提高英語實際應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.5創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

筆者通過分析中職英語課堂的現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)模式會使教學(xué)氛圍變得乏味，即便是好的教學(xué)方法，在單一的教學(xué)模式中也會慢慢失去魅力。所以為了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師應(yīng)該在熟悉教材的情況下，對不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法。教師還應(yīng)該在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)出生動的情景來提高學(xué)生的情感體驗，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)Shopping的時候，教師可以提前準(zhǔn)備好coffee，cola等飲料，在課堂上展示出來，然后創(chuàng)設(shè)出一個顧客在便利店買飲料的情景，讓不同的學(xué)生分別飾演顧客和賣家，展開對話。

4結(jié)束語

總之，在新時代的中職英語課堂上，教師應(yīng)少灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，多激勵學(xué)生思考，應(yīng)使自己成為一位顧問，一位交換意見的參與者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)論點，而不應(yīng)自認(rèn)為是真理的掌握者。教師要積極探索，開拓思維，轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，貫徹以學(xué)生為主體、興趣為動力、語言運用為目標(biāo)的教學(xué)思想，以開辟中職英語教學(xué)的新面貌，從而有效提升其教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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