胡中燕

◆摘 ?要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)人們生活早已密不可分，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類生活若脫離了信息技術(shù)應(yīng)用，將會(huì)寸步難行。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)課程發(fā)展至今形成的重要理論指導(dǎo)，筆者認(rèn)為在初中信息就似乎中融入數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用融合思維，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，還可以讓學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)認(rèn)識(shí)，啟迪學(xué)生的思維。本文以融合思維為指導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)思想在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

◆關(guān)鍵詞：融合思維;數(shù)學(xué)思想;信息技術(shù)

一、引言

信息技術(shù)相較于其它課程，實(shí)踐操作性較強(qiáng)。初中開設(shè)此課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率就變得異常重要。學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是相互融合的，學(xué)生要能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，找到不同課程的共性，為學(xué)習(xí)助力。數(shù)學(xué)思想源于數(shù)學(xué)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維有巨大作用。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課程可以將數(shù)學(xué)思想融入其中，讓信息技術(shù)的教學(xué)效率更高。對(duì)此，筆者以信息技術(shù)中的數(shù)學(xué)思想為切入點(diǎn)，對(duì)融合思維下的信息技術(shù)課程進(jìn)行闡述。

二、信息技術(shù)中的“整合與分類”

對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和分類是數(shù)學(xué)教學(xué)中慣用的數(shù)學(xué)思想之一，分類與整合需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力，并且有豐富的知識(shí)面。該數(shù)學(xué)思想在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，能夠提升信息技術(shù)的教學(xué)效率。以教材中資源管理器學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，教師就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的科學(xué)整合與合理分類思想，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，以便后期更好的復(fù)習(xí)。具體如下：教師給學(xué)生介紹資源管理器功能和作用后，引導(dǎo)學(xué)生在資源管理器中對(duì)不同的文件進(jìn)行分類，加深對(duì)其中內(nèi)容的了解;也可以讓學(xué)生自行創(chuàng)建文件夾，對(duì)其進(jìn)行復(fù)制、剪切、移動(dòng)等實(shí)踐操作，以此能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力有較大的提升，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也能夠更加熟練。與此同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)左鍵在同盤或異盤中對(duì)文件夾進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握將相同文件放入同一個(gè)盤中的功能，此種方式能夠深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)文件資源進(jìn)行有效的資源整合，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)桌面保持干凈整潔，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、信息技術(shù)中的“遷移思想”

數(shù)學(xué)課程中常用的思想之一包括知識(shí)的遷移思想，對(duì)知識(shí)的遷移思想包括函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合等多種思想，教師將數(shù)學(xué)中的遷移思想應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，起到啟迪的作用，還能夠讓學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將原本復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，便于學(xué)生理解，能夠大幅度的提升學(xué)習(xí)效率。以教材中修飾加工文字與藝術(shù)字、文本框內(nèi)容的為例，教師可以抽出幾分鐘時(shí)間，對(duì)之前的文檔基本操作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，找到兩堂內(nèi)容的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)文檔知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)加工文字、藝術(shù)字以及文本框的內(nèi)容時(shí)，更加的快捷。學(xué)生可以運(yùn)用遷移思想，尋求藝術(shù)字文本框內(nèi)容和文檔內(nèi)容的切入點(diǎn)，將不熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加簡(jiǎn)單的知識(shí)。以此不僅能夠拉近學(xué)生與新知識(shí)點(diǎn)的距離感，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢，提升學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，合理的運(yùn)用遷移思想，能夠化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使得信息技術(shù)的理論知識(shí)更加的豐滿，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣，還能夠有效提升該課程的學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)中的“推理思想”

數(shù)學(xué)課程中的推理思想是典型的數(shù)學(xué)思維方式之一，其表現(xiàn)的是從個(gè)別到一般的推理過程，數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見，其在知識(shí)整合方面成效顯著，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。把數(shù)學(xué)思想有效地應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不但能夠讓學(xué)生的自主探究能力得到培養(yǎng)，還可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行高效的整合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加流暢，也更加簡(jiǎn)易。以教材中圖文內(nèi)容豐富為例，教師可以在講解了課本的大概內(nèi)容后，讓學(xué)生在了解了Microsoft Office Power Point后自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)演示文稿。在創(chuàng)設(shè)演示文稿的過程中，學(xué)生先要對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納，將之前學(xué)過的藝術(shù)字、圖片、自選圖形等進(jìn)行有效的整理，再運(yùn)用到其中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠深刻的體現(xiàn)出信息技術(shù)中數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加富有激情，也更具節(jié)奏感。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)就會(huì)變得更加輕松和諧，同時(shí)也可以最大化的發(fā)揮自己的聰明才智，對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、規(guī)劃、想象。不但能夠使得學(xué)生思維空間更為開闊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品完成質(zhì)量更高。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)課程中融入數(shù)學(xué)思想，是當(dāng)前新課改要求下學(xué)好信息技術(shù)課程的有效方法之一，不但與教育改革的發(fā)展趨勢(shì)一致，也是新時(shí)期教育改革的創(chuàng)新。信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在與人們的生活幾乎難以分割，因此，更好的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。將數(shù)學(xué)思想合理的應(yīng)用于信息技術(shù)課程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，成為新時(shí)期的全面人才。

參考文獻(xiàn)

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