◆摘 ?要：通用技術(shù)是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為宗旨的一門學(xué)科。通用技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用通用技術(shù)課程這一重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?，F(xiàn)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討。

◆關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);創(chuàng)新;實(shí)踐能力

在當(dāng)今科技發(fā)展迅速的時(shí)代，人類的生產(chǎn)生活方式被科技的力量深刻的影響著。通用技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了豐富的資源，成為了新課改中最熱門的課程之一。在高中階段的學(xué)生，儲(chǔ)備了更多豐富的知識(shí)，實(shí)踐能力日益增強(qiáng)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過多種不同的方式使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。

一、發(fā)展創(chuàng)新思維，做好創(chuàng)新教育

1.結(jié)合課程設(shè)定目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)通用技術(shù)的主要課程。因此，教師制訂的教學(xué)策略一定要符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在新課改高中通用技術(shù)教學(xué)的背景下，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，讓學(xué)生運(yùn)用和支持強(qiáng)有力的教學(xué)方法，以便更好地掌握學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

（2）教學(xué)方案要實(shí)用

通用技術(shù)課程屬于實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要課程。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)，一定融入具有實(shí)用的特點(diǎn)，尤其要重點(diǎn)講解是那些實(shí)用性和應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要調(diào)整教材內(nèi)容，或是對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。除此之外，教師還應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，以此為依據(jù)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更積極投入到學(xué)習(xí)中，勇于創(chuàng)新實(shí)踐。

2.多樣化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情

在教育不斷改革的這個(gè)大環(huán)境下，很多學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情，對(duì)于通用技術(shù)這樣的課程來說，它需要不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識(shí)更需要教師在教學(xué)中不斷的提醒和提高。因此，在高中通用技術(shù)教學(xué)中教師首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到來自通用技術(shù)的趣味性和價(jià)值感。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成從信息收集到方案的設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的評(píng)價(jià)。以“創(chuàng)新項(xiàng)目”為主線是最顯著的特點(diǎn)，主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，把握項(xiàng)目的整個(gè)過程和其中每個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生在項(xiàng)目過程中自主完成。這個(gè)過程包含學(xué)生的智慧，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，轉(zhuǎn)變思維的過程，這樣更能激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并在創(chuàng)新實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

（2）分層教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

高中生通用技術(shù)的學(xué)科知識(shí)參差不齊，如有的學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課的知識(shí)素養(yǎng)及其知識(shí)運(yùn)用能力不高，而有的學(xué)生卻擁有了一定的學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)，也更樂于探究。對(duì)于此，教學(xué)中教師可以采用模塊分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)他們參與創(chuàng)新的熱情，與此同時(shí)，還應(yīng)把學(xué)科知識(shí)和技能落實(shí)到實(shí)訓(xùn)中，通過實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、通用技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)策略探討

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向的作用，不僅可以讓學(xué)生立刻就知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還能讓學(xué)生為即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)提前做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。由此可見，在進(jìn)行講課的時(shí)候，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如學(xué)生的已有知識(shí)、技能，學(xué)生的心理特點(diǎn)等，情景導(dǎo)入的方法很多，需要精心設(shè)計(jì)，如多媒體課件導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)引入法、實(shí)物導(dǎo)入法等等。

2.聯(lián)系生活，親歷探究過程

“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化”是通用技術(shù)課程的基本理念。要發(fā)揮出其力量就要把知識(shí)融入到生活中，使學(xué)生比較容易而且樂于接受來自己比較熟悉的事物，也更愿意讓自己參與到創(chuàng)新實(shí)踐中。尤其是通用技術(shù)這樣創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該充分聯(lián)系生活，挖掘?qū)W生生活中習(xí)以為常的事物內(nèi)在的技術(shù)含量，并指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)去探究其中的奧秘，學(xué)生在親歷探究的過程中，不僅能感受到探究的意義，還能提高解決問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使他們綜合素質(zhì)的整體提高。

三、結(jié)論

當(dāng)前高中通用技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育，仍面臨著很多的困難和問題，作為教師的我們要以新課程理念為指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中滲透創(chuàng)新思想，在指導(dǎo)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力，我相信在不久的將來，通過通用技術(shù)這一課程來開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力必然會(huì)取得好成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介

劉本旭（1968.03—），性別：男;民族：苗族;籍貫：貴州都勻;最高學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱：中學(xué)高級(jí);單位：貴州省都勻一中;研究方向：中學(xué)教育。