曹瑋
害怕考試、害怕排名,每一次考試就如同煉獄,內(nèi)心煎熬、壓力重重,甚至多次在考場上暈厥,不得不休學......在現(xiàn)在的競爭機制下,高中生倍感壓力,很多同學都是抱著“再忍一忍,到大學就解放了”這一“信念”走過來的。
高中生活對于很多人來說都是一段特別的經(jīng)歷,他們有的因高中生涯而自信、煥發(fā)光彩,有的卻因當時巨大的壓力,感到不堪回首。然而,壓力真的那么可怕嗎?它帶來的只能是煎熬、是回避嗎?甚至我們不得不通過憧憬未來的“甜”來應對它嗎?
心理壓力是個體在生活的適應過程中產(chǎn)生的一種身心緊張的狀態(tài),它源于環(huán)境要求與自身應對能力的不平衡。
人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗是心理學意義上的壓力。從心理學角度看,壓力是外部事件引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。
完全沒有心理壓力的情況是不存在的。假定有這樣的情況,那一定比有巨大心理壓力的情況更可怕。簡言之,沒有壓力本身就是一種壓力,我們稱這種情況為空虛。
你是否想了解一下自己目前的壓力水平?一起來測一測吧:
高中生的心理壓力主要來源于學習壓力和人際關(guān)系壓力等。
學習壓力是高中生最常見的壓力。從外部壓力源來看,社會和學校的環(huán)境給中學生帶來較大的競爭和評價壓力,而父母、親友的期望也會讓中學生覺得必須考出好成績才不負眾望。曾有父母為了給某高中生補充能量,助力考試,讓他每天吃6個雞蛋,導致該學生后來只要想起雞蛋就覺得惡心。
作為社會人,我們自然會受到外界影響,一些無形的壓力讓很多學生感到學習就像是一場賭博,贏了就光芒萬丈,輸了就跌入萬丈深淵。
從內(nèi)部壓力源來看,自我要求、自我認知與評價、自我控制感、個體價值觀都是影響壓力的重要因素。曾有一位同學一直扮演著學霸的角色,是典型的“別人家的孩子”、父母的驕傲,然而周圍人的贊賞和羨慕,讓她對自己的要求愈發(fā)絕對化,考不到第一名就意味著失敗,以至于每到考試就本能地想要逃避。
“如果考試成績不理想,我怎么面對大家!”相信很多學生都會有這樣的擔憂。過度關(guān)注結(jié)果,會讓我們忽視自己在過程中的體驗和收獲。你不妨準備一個記錄本,把每個階段學到的新知識、新領(lǐng)悟都記錄下來,可以每天一記或每周一記,你會發(fā)現(xiàn)其中的過程性收獲和體驗是多么的寶貴,它遠勝過一次好的考試結(jié)果。當發(fā)現(xiàn)自己每天都有收獲、都在成長時,你因擔心結(jié)果而造成的壓力也就慢慢變小了。
壓力來了,有的人能積極面對,有的人卻消極懈怠。有這種差異的關(guān)鍵,就在于人們對壓力的不同理解和信念。著名心理學家艾利斯說過:“人不是被事物本身所困擾,而是被其對事物的看法所困擾。”當我們告訴自己“我一定要把這次考試考好”、“我必須是我們家最優(yōu)秀的孩子”、“他今天說了否定我的話,說明他討厭我”……那我們就會焦慮、自我否定和抑郁,倘若我們換一種想法去思考當下的壓力:“任何人都會有考砸的時候,我也不例外”、“盡我所能做好我自己就好”、“他今天說了否定我的話,可能我確實有不對的地方,只要積極溝通,他不會因此就討厭我”……也許我們會有另一種積極的情緒體驗。
失意與挫折是人們因某些愿望不能實現(xiàn)、某種需要得不到滿足時所感受到的一種心理體驗。在高中階段,頻繁的測驗總讓學生們不斷地被評價,經(jīng)歷挫折在所難免。曾有人說:“能力是挫折中開出的一朵美麗的花”,的確,挫折也是一次機會。在不平衡的狀態(tài)中,我們應該保持淡定,努力尋找自己的平衡點。而在這個過程中,我們能得到更多的歷練,更大程度的成長。也許未來你反而會感謝挫折,感恩人生的各種經(jīng)歷。
面對心理壓力,大家還應學習一些宣泄壓力的技巧。當心理出現(xiàn)適應不良、矛盾沖突以及其他事件引起的消極情緒時,可以采用宣泄法使壓抑的心情得到緩解。
談話性宣泄——將心中的郁悶無所顧忌地說出來,一吐為快;
書寫性宣泄——通過寫信、寫文章、做詩或日記等方式,將消極情緒宣泄出來;
運動性宣泄——通過打球、捶擊枕頭、撕碎廢紙、逛街等方式,將消極情緒宣泄出來;
哭泣性宣泄——通過號啕大哭或偷偷流淚將消極情緒宣泄出來。
除宣泄法之外,還可以采取支解法來緩解壓力,把生活中的壓力一一羅列出來,然后“各個擊破”,你會驚奇地發(fā)現(xiàn),這些所謂的壓力其實并沒有想象的那么嚴重,而是可以逐漸化解的。
對一個無法改變的事實,最好的辦法就是接受這個事實。
不管發(fā)生什么事情,也要對自己說:“不要緊!”記住,積極樂觀的態(tài)度是解決問題和戰(zhàn)勝困難的第一步。
不管雨下得多么大,連續(xù)下了多少天,你都要對天會放晴充滿信心,因為天不會總是陰的。自然界是這樣,生活也是如此。