楊明

◆摘 ?要：目前，學科滲透式教育仍是生命教育的主要形式。那如何在中職英語教學中開展生命教育？本文從教師、教材、觀影三個層面對其進行了具體的闡述，旨在為英語教師開展生命教育提供一定的參考價值。

◆關鍵詞：中職英語;生命教育

著名教育家顧明遠先生認為：“教育的本質是生命教育，其核心在于教育理念。”生命教育作為一種全新的教育理念，本質上就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的過程。而作為教書育人的老師，我們就是那棵樹、那朵云、那個魂。

一、生命教育的內涵及意義

生命教育最初是由美國學者杰·唐納·華特士于1968年首次提出，旨在通過生命教育喚醒青少年對生命的熱愛。什么是生命教育？生命教育是關于生命存在及發(fā)展意義的教育，是引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動，是集自然生命、社會生命、精神生命于一體的教育。其意義是為了幫助學生延伸生命的長度，拓展生命的寬度，提升生命的高度，奠基幸福美好人生，實現教育的終極目標——使人成為“人”，一個完整的人，一個大寫的人，一個幸福的人，一個擁有生命情懷的人。

二、生命教育的實施途徑與方法

（一）努力提升教師的生命素養(yǎng)和生命教育能力

作為教師，我們應不斷地提升自身的生命素養(yǎng)和生命教育能力。首先，樹立正確的生命觀，改善自身的生命狀態(tài)。因為只有生命觀正確的教師才能培養(yǎng)出生命觀正確的學生;只有教師本身熱愛和尊重生命，才能有效地感化和影響學生;只有教師本身的生命出彩，才會有學生生命之花的絢麗綻放。其次，加強生命教育專業(yè)知識的學習。閱讀相關論文資料;研讀相關專著，如肖川的《生命教育引論》、馮建軍的《生命化教育》和《生命與教育》;觀看與生命教育息息相關的視頻講座。有條件的學?？梢匝埳逃龑＜襾硇Ｗ鲋v座或者派老師出去參加生命教育研討會，以提升教師的生命教育能力。再次，爭取參加生命教育課題研究。本人今年四月份剛參加了一項主題為“構建農村中職生生命教育體系”的課題研究。作為項目主持人，本人查閱了大量文獻和論文資料，對生命教育有了較為系統(tǒng)深入的了解，隨著研究的進一步深化，生命情懷和生命教育能力也會隨之有更大的提升。

（二）深入挖掘中職英語教材中的生命教育素材

目前，學科滲透式教育仍是生命教育的主要形式。英語作為一門必修課程，其中也蘊含豐富的生命教育資源，我們要充分挖掘這些或顯或隱的生命教育素材，緊密結合教材內容，充分發(fā)揮專業(yè)特色，分層次、分階段、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。

1.自然生命教育在教材中的體現

中職英語模塊3第八單元Thats how most accidents happen.其對話部分講的就是一起因酒駕導致的車禍，老師可就這個話題，以討論或者角色扮演的方式開展交通安全方面的生命教育。比如分組討論以下幾個問題：①作為司機，開車時要注意哪些事項？②作為行人，走路時需要注意些什么？③有哪些常見的交通標識和交通用語？通過討論和角色扮演，學生不但學到了相關的交通安全知識，而且進一步認識到生命的可貴，學會珍惜生命，保存生命。

2.社會生命教育在教材中的體現

拓展模塊第一單元Communities，主題是社區(qū)服務，其中講到一個名叫李宏宇的十三歲小男生主動參與社區(qū)垃圾分類運動的優(yōu)秀事跡。教師可結合本校師生參與的社區(qū)服務實踐活動，對學生開展生命意義與價值的探討，引導學生認識到：人是社會中的人，人不可能脫離社會而獨立存在;人要學會與自己、他人、社會、自然和諧共處;人的價值就是對社會的貢獻，貢獻越大價值就越大，并在此基礎上進一步探討How can we make our community more beautiful？

3.精神生命教育在教材中的體現

在物質生活不斷豐富的今天，對學生進行精神生命教育尤顯重要，人應該有夢想有追求。模塊3第三單元閱讀課文講述了一個中國留學生克服重重困難，在異地他鄉(xiāng)求學成功的故事。從最初的不適應到后來身兼數職獲得經濟獨立，再到后來喜歡上這種競爭激烈的生活。作者在文中特別強調“teamwork”“efforts”“confident”“never give up”，老師可就這些詞匯展開討論：“What characters should one have if he wants to be successful？”教師還可進一步以“My dream”為題組織學生開展英語演講比賽活動。夢想可以幫助學生放飛希望，成就幸福美好人生。

（三）充分利用英文動畫片英文電影激發(fā)學生的生命情懷

作為英語教師，我們要充分發(fā)揮專業(yè)特色，結合學生的興趣愛好開展生命教育。根據多年的教學實踐經驗，學生對英文電影一向是十分青睞的。這就為我們實施生命教育開辟了另一片天地，這片天地比教材更廣闊，更生動，更富有詩情畫意。

開學之初，我給學生放映了一部英文動畫片《小馬精靈》。優(yōu)美的音樂、溫馨的畫面、強烈的視覺沖擊、小馬不屈不撓的斗爭精神，對學生來說，既是一場視聽盛宴，更是一場心靈的洗禮。動畫片中，小馬出生時溫馨的場面使學生了解生命從何而來;小馬成長的經歷也讓學生懂得如何呵護小生命;小馬成年后歷經千辛萬苦才回到族群身邊，更讓學生感悟到生命的偉大。除動畫片外，關于生命教育的英文電影有很多，比如《三傻大鬧寶萊塢》《阿甘正傳》《海上鋼琴師》等，每一部電影都蘊含豐富的生命教育素材，教師可分階段、分專題組織學生觀看并加以討論。

三、結語

生命教育不僅要幫助學生拓展其生命的長度、寬度、高度，而且要引導學生成為一個完整的人，一個幸福的人，一個擁有生命情懷的人，一個“面對一叢野菊花而怦然心動”的人。

參考文獻

[1]王雨茵.大陸與臺灣生命教育比較研究[D].河南：河南大學碩士學位論文，2017.