周享英

【摘? 要】 作為班主任，一味抱怨、指責(zé)班里的學(xué)生，勢必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。老師應(yīng)該尊重、賞識自己的學(xué)生，不要吝嗇、不要挑剔，不要求全責(zé)備，多給他們一些陽光，讓他們多一點燦爛的笑容，多給他們一些鼓勵。

【關(guān)鍵詞】 班主任;班級管理;贊賞

光陰荏苒，不知不覺中，自己已從教14年了。回頭數(shù)數(shù)，和學(xué)生們之間發(fā)生的故事很多，但令我感到刻骨銘心的、令我改變教育觀念的卻是令我感到羞愧的一件事。

剛開始工作那一年，年輕氣盛，對待犯錯的學(xué)生總是如狂風(fēng)暴雨、雷霆閃電，噼里啪啦一頓教訓(xùn)，只把學(xué)生訓(xùn)得兩眼淚汪汪才罷休。當(dāng)然，這個時候，總會有一些“刺頭”，面對老師的批評指責(zé)，他們總是會大聲反駁。而我，對待這些學(xué)生時，則用更高壓的辦法進行鎮(zhèn)壓，也不再喜歡把心思放在他們身上，任其自生自滅。這種情況一直持續(xù)到我從教的第二年。

那時，我接手了一個五年級的班，這個班出奇的差，班里16個男生里有12個都是有著累累“光榮”事跡的問題學(xué)生，逃課、打架、偷盜、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲……我只能硬著頭皮接下這個爛攤子。剛開始，我提高警惕，用嚴(yán)格的班規(guī)要求他們，并進行“每天兩訓(xùn)”，早上訓(xùn)、下午訓(xùn)，那些毫不留情的批評指責(zé)像機關(guān)槍那樣掃射他們。但在這樣的鎮(zhèn)壓下，班級情況反而更糟糕，學(xué)生表現(xiàn)出的不耐煩及反感讓我更無力，我開始想放棄改變他們。

直到一天早上，匆忙上班的我沒吃早餐，胃病犯了，于是就用手抵著胃，堅持上課。半節(jié)課后，胃疼越來越嚴(yán)重。就這個時候，搗蛋王小龍突然站了起來，我正想開口批評，卻見他拿著椅子走過來，放在我面前說：“老師，你給我們坐著上課吧?！逼渌瑢W(xué)見狀也紛紛附和，我問：“為什么讓老師坐著上課？”小龍說：“因為你的臉色好差，老師你肯定是胃疼，因為我媽媽就總是這樣。”那一瞬間，我心里非常感動，這群孩子，并不是一無是處的呀。課后，我剛回到辦公室坐下，幾位男生像風(fēng)一樣跑進來，在我辦公桌上匆匆放下一袋東西，扔下一句：“老師，給你?！痹谖疫€沒反應(yīng)過來時，就已沖了出去，我莫名其妙打開一看，眼淚一下就涌了出來，因為袋子里面的是：一盒早餐。

這天發(fā)生的事情就像是對我過去做法的無聲譴責(zé)，那盒早餐就像鞭子一樣抽打著我的心。我沒想到我對他們那么的苛刻，他們卻沒有討厭老師，我深深地感到，有時候，孩子們比老師更寬容。

我開始反思自己，試著放下老師的威嚴(yán)和學(xué)生們真誠交流，開始決心將批評和責(zé)備從我的字典里“摳”掉，把“每天兩訓(xùn)”變?yōu)椤懊刻靸少潯?，開始學(xué)著細(xì)心觀察他們每個人的閃光點， “任命”幾個最搗蛋的同學(xué)做我的小助手，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c點進步時，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面稱贊。開始每天抽時間給他們講關(guān)于文明禮儀的故事，開始對他們諄諄善誘，耐心引導(dǎo)，開始學(xué)著喜愛這些孩子們，……就這樣，學(xué)生們犯錯的事越來越少，學(xué)習(xí)越來越好，我與學(xué)生們之間的相處也越來越愉快，終于，我班得到了“文明班級”稱號。

從這群孩子身上，我開始明白，抱怨、指責(zé)，只能使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應(yīng)該只是指出班里存在的種種不是，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨、勢必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我們應(yīng)該尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生，贊揚自己的學(xué)生，激勵自己的學(xué)生，真心喜愛自己的學(xué)生，不要吝嗇，不要挑剔，不要求全責(zé)備，多給他們一些陽光，讓他們多一點燦爛的笑容，多給他們一些鼓勵。這樣，他們快樂，我們也快樂！

【參考文獻】

[1] 王俊立. 探討班主任管理中的柔性管理 [J]. 好家長，2018（17）.

[2] 代堰. 守望花開[J]. 教育科學(xué)（全文版），2017（11）.