畢永方

【摘? 要】 口算在人們?nèi)粘Ｉ钪刑焯煊玫剑貏e是一些小數(shù)目的計算，用口算方便快速?？谒愕恼_率反映了學生的思維能力和計算能力的發(fā)展水平。因此，在小學低年級數(shù)學“生態(tài)課堂”教學中，必須加強學生的口算訓練，提高學生的口算能力。

【關鍵詞】 小學;口算;訓練;思維

在口算教學中，教師要引導學生理解算理，真正掌握口算的基本方法。但是低年級學生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認識抽象的數(shù)學概念，一般要通過直觀形象的感知活動保留在頭腦中，進而借助于表象在練習中形成思維定勢。因此在低年級數(shù)學“生態(tài)課堂”中培養(yǎng)學生口算能力的策略如下：

一、教師教學方面不斷改進，提高學生口算速度

（一）激發(fā)學生學習口算的興趣

小學低年級數(shù)學課堂教學中，教師一定要想盡各種辦法激發(fā)學生的好奇心，煥發(fā)起學習興趣。如在教學數(shù)的組成時，根據(jù)低年級學生愛動、好勝的年齡特點，教師要為學生搭建實際操作、親身體驗的平臺，強化他們的實踐經(jīng)驗。在操作中思考，在動手中創(chuàng)新，在活動中加深對問題的理解。

（二）教會學生弄清算理學口算

明確與熟練算理是計算的前提與基礎。針對算理不熟練導致計算能力不強的問題，可以通過以下兩個方面解決。一是注重新課的有效教學，如在教學《20以內(nèi)進位加法、退位減法》《兩位數(shù)加減一位數(shù)》等內(nèi)容時都主張生動有趣的情境引入，調(diào)動學生的學習積極性;多給學生動手動口的機會，讓他們經(jīng)歷算法多樣化的過程，使之較熟練地掌握算理，加深印象。第二，我們要安排一定的訓練量。怎樣安排合理呢？在上課的時候教師要精講，讓學生以練為主，主要是完成數(shù)學課本里的習題和《優(yōu)化設計》里的作業(yè)來提高學生的口算速度。

二、科學合理設計訓練方法，提高口算正確率

低年級學生的思維表象力強，不通過合理的訓練很難提高口算的速度和正確率，在口算訓練中可以采用以下幾種措施：

（一）訓練學生注意力

在教學中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生看算式精力不集中，有時讀得慢，有時甚至讀錯了。對這種情況可以開展“只記算式不計算”的活動。用PPT制成課件，或者用口算練習卡等各種形式從學生眼前飛過，讓學生想想是哪些算式，開始時是一次2張，學生能很快說出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓練之后，只要每天練口算，教師才出示卡片，學生就很興奮，取得的效果就非常好。

（二）多種算法結合起來練

視算是通過眼看題、口說得數(shù)，要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數(shù)，難度較大。所以口算時眼、耳、腦、口等多種器官同時參與練習，是發(fā)展學生思維能力的一種訓練形式。低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法，我們必須采取形式多樣的訓練方法：如口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算。學生在說口算方法的過程也就是訓練學生思維能力的過程。學生的思維能力提高了，就能促進他們更好地理解算理，口算能力也必然得到很好的培養(yǎng)。

總之，提高學生的口算能力并不是一朝一夕的事，只有不斷付出努力，才會有收獲。在低年級數(shù)學口算練習中使學生逐步形成數(shù)學素養(yǎng)和口算的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高學生的口算能力。

【參考文獻】

[1] 黃玉團. 淺談小學數(shù)學口算能力的培養(yǎng)方法[J]. 試題與研究（教學論壇），2018（9）.