史彩云

【摘? 要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中作文教學(xué)屬于較為重要的組成內(nèi)容，但同樣作文也是語(yǔ)文教學(xué)中較難的內(nèi)容，因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有效的創(chuàng)新個(gè)性化作文教學(xué)顯得尤為重要。本次觀察主要從個(gè)性化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的各個(gè)教學(xué)途徑進(jìn)行了探究及分析，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，促進(jìn)整體語(yǔ)文教學(xué)水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化;作文;創(chuàng)新教學(xué)

語(yǔ)文作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，也是學(xué)生們難以克服的“困難”，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中一般采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受知識(shí)、接受寫(xiě)作技巧灌輸?shù)臓顟B(tài)，作文教學(xué)過(guò)程中未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化的作文教學(xué)，未給予學(xué)生足夠的時(shí)間及獨(dú)立的空間進(jìn)行思考及探究，導(dǎo)致學(xué)生們寫(xiě)作水平較低。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的單一、固定及灌輸性的教學(xué)策略，積極開(kāi)展相應(yīng)的作文教學(xué)課堂，因此，有效的個(gè)性化作文教學(xué)創(chuàng)新方式顯得尤為重要。

一、在充分分析學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、情感等基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，教師在開(kāi)展作文教學(xué)之前應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況及寫(xiě)作學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)探討，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況給予針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，在個(gè)性化作文教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行看待，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)開(kāi)展寫(xiě)作，突出特點(diǎn)，增添作文的色彩及新意，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，讓每位學(xué)生的寫(xiě)作水平得到顯著的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

在小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活感悟，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪蟹e累寫(xiě)作素材，對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行創(chuàng)新整合及二次創(chuàng)作，將質(zhì)量較高的文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以利用的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)知程度。如在進(jìn)行《棉鞋里的陽(yáng)光》的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后可以給予學(xué)生獨(dú)立的空間及足夠的時(shí)間思考自己在生活中親身經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的關(guān)于自己家庭中父母對(duì)自己的愛(ài)、對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)及自己對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)的具體事件，將其簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)并記錄自己的感受，為“記一件難忘的事”“我的××”等題材的寫(xiě)作積累素材，幫助學(xué)生做好“學(xué)以致用”，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生在模仿中二次創(chuàng)新，提高個(gè)性化的寫(xiě)作水平

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生挖掘傳統(tǒng)語(yǔ)文書(shū)本中值得學(xué)習(xí)及模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文字表達(dá)的方式，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用詞句正確地表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的想象力及創(chuàng)造力開(kāi)展個(gè)性化的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度及思維開(kāi)展寫(xiě)作創(chuàng)新，從根本上提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施分析學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材及引導(dǎo)學(xué)生在模仿中二次創(chuàng)新等途徑提高小學(xué)生寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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