段劍春 高福順

【摘? 要】 教學實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。良好閱讀習慣的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。良好閱讀習慣的形成對發(fā)揮學生主體作用、提高自學能力以及后續(xù)學習起著重要作用，甚至將終身受用。

【關鍵詞】 農(nóng)村;小學生;閱讀習慣;培養(yǎng)

小學生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。然而由于小學生年齡小，生性活潑好動，自我約束力差等特點，加上缺少生活的經(jīng)驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的積極性不高等事實。面對這一嚴峻現(xiàn)實，作為小學教師應如何引導學生愛上閱讀，改善農(nóng)村小學生閱讀資源匱乏、閱讀量小，以及閱讀習慣和閱讀能力不足的現(xiàn)狀呢？

1. 教師引路，讓學生向往閱讀

在日常的教學生活當中，如果想讓班級里的學生愛上閱讀的話，首先教師自己應該是一個熱愛閱讀的人。當學生們看到老師經(jīng)常會在課間，在休息的時候，或者坐在辦公室里，靜靜地捧著一本書看，那么他們也會非常向往成為這樣的人。

2. 營造濃郁的讀書氛圍，讓學生愛上閱讀

為了讓學生們愛上閱讀，教師首先就要愛上閱讀。每天都要有固定的閱讀時間，教師盡可能和學生一起讀，或教師給學生讀，讓學生對于這樣的閱讀充滿了期待。教師在讀的同時給學生講述自己對書的理解，在自己閱讀的基礎之上，把自己的閱讀感悟講給學生聽，聽后，他們會對這本書有更深的感情，也會不自覺的捧起這本書。

教師課余時間也要閱讀，提升自己的素質(zhì)。學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。在這種潛移默化的影響下，讓學生逐漸愛上閱讀。讓閱讀成為每日常規(guī)一樣的存在。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓閱讀更有效

良好閱讀習慣的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。良好閱讀習慣的形成對發(fā)揮學生主體作用、提高自學能力以及后續(xù)學習起著重要作用，甚至將終身受用。教師在語文教學中要擺正位置，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。

養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學生要寫多少字，只要寫出真實感想就好了。

4. 提供優(yōu)良的借閱通道，讓閱讀有保障

現(xiàn)在，我們農(nóng)村小學也有了圖書室，雖然藏書不多，但其中不乏適合小學生閱讀的好書，有好書可讀尤其重要。我們學校圖書室在借閱制度上十分自由，學生們可以自由選擇喜歡的書來閱讀，這為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。在我們班，我號召大家盡可能購買一些自己喜愛的、有益的書，并帶到班級中和不同的同學交換閱讀，這大大提高了學生的閱讀興趣，增加了閱讀量。

總之，良好閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復強化，形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是很容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重把握讀書時機，將讀書活動持之以恒地開展下去。讓學生們在閱讀的海洋中自由自在地遨游，為學生們撐起一片多彩的藍天。

【參考文獻】

[1] 曾波. 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀習慣[J]. 讀與寫，2018（2）.

[2] 李雪坤. 如何從小培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀興趣和閱讀習慣[J]. 新課程（上），2018（2）.