袁園

美術課堂教學導入方法多種多樣，沒有最好的，只有最適合學生的，學生最樂于接受的，才是最好的導入方法。所以教師應善于把現(xiàn)實生活與課堂教學相聯(lián)系，教學中關注學生的行為和興趣， ，從而提高學生的積極性，促使學生在最短的時間內進入到美術學習中去，激活美術課堂。

好的開頭是成功的一半，一個好的課堂導入能讓學生對本節(jié)課產生濃厚的學習興趣，迅速引領學生進入課堂。導入的方法多種多樣，對于小學低段學生來說，從游戲中生活中學到的知識要比從書本中學到的知識更能產生愉悅感。低年級美術課堂導入不僅要有趣味性，更要注意高效性，有針對性！

那怎樣設計一個有趣性的導入呢？我覺得教師應該回歸教材，要學會挖掘教材的趣味性。一年級《有趣的勺子》這一課，本身課題就是有趣的。上課前我收集了一些造型有趣的勺子，勺柄很奇特。上課時我把勺頭握在手心里，只露出勺柄的部分讓孩子們猜一猜我手里拿的是什么。他們七嘴八舌猜不出來，當答案揭曉的時候他們才驚奇地發(fā)現(xiàn)原來是一把勺子。再利用多媒體讓學生欣賞到更多造型有趣功能各異的勺子進一步學習，學生興趣濃厚。

所謂針對性，我覺得是指不能盲目地追求趣味，而是要針對教學內容和學情設計。這就要求我們在選擇合適的導入內容及方法之前考慮這樣幾個問題：所選導入內容是否與教學內容緊密聯(lián)系，導入方法是否適合學生的年齡特點，所選內容是否符合孩子的認知和能力。聽過這樣一節(jié)美術課，教師用5分鐘左右給學生放了一段貓和老鼠的動畫視頻作為導入，學生在看視頻的過程中笑得前仰后翻！終于待到動畫播放結束，教師問學生：動畫中的貓和老鼠誰大呀？學生的答案當然是貓。然后又出示一張畫得很大的老鼠進行一個變變變的魔術，問：現(xiàn)在呢？繼而出示課題《假如我是巨人》。同時用視頻和變魔術來導入本節(jié)課，興趣十足，可是用時過長缺乏針對性，視頻內容與教學內容聯(lián)系不大，拐彎抹角，費時費力，是一個失敗的導入。

導入的方法多樣，在低段美術教學中，針對不同的課題我主要用到了游戲、故事、謎語、音樂、欣賞，設疑等方法進行導入。下面是我在課堂教學和美術教學研修過程中得到的一些方法，羅列如下：

一、游戲導入

愛玩是孩子的天性，在二年級下冊《畫影子》一課，陽光正好，我?guī)е鴮W生到校園里，先給孩子們布置了觀察的任務，第一影子是怎樣出現(xiàn)的，第二影子是什么樣子的？然后讓他們自由地做“玩影子”的游戲，讓學生在陽光下觀察自己的影子，了解影子產生的過程和樣子。孩子們在玩的過程中時而蹲下，時而站立，時而去踩別人的影子。經過這樣的影子游戲，學生在繪畫中能更好地表現(xiàn)影子的變化，作品中也透露出許多欣喜和童趣。

二、故事導入

好聽的故事總能把孩子吸引住，對兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。講好故事就要求教師有較強的語言表達能力，能夠通過語言中流露出的情感，將學生帶入故事情境當中，這樣的故事導入才是成功的。繪本也是很好的選擇，讓學生從聽覺、視覺上更直觀地感受。故事也可以由學生來講，但時間不要長，所選故事應與教學內容相關聯(lián)。例如二年級上冊《大樹的故事》和下冊《假如我是巨人》都可以利用故事來導入?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，教材就是以《格列佛游記》開篇的，這個故事就是一個很好的導入題材，課前我了解到二年級的孩子有些已經看過了這個故事，那么我在講的過程中在關鍵的地方會設問，讓那些看過這個故事的孩子配合我一起講述這個故事。

三、謎語導入

有的課講起來比較平淡，為了引起學生的注意力，可以采取猜謎語的形式。例如二年級上冊《認識身邊的樹》一課，導入時給學生猜一個關于樹的謎語：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳;停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花等等。這樣的謎語是他們語文課上學過的詩句，一方面可以把學生的興趣調動起來，另一方面幫助學生了解不同樹的特征。這樣的導入突出一個“巧”字，但是要注意指向性一定要強，并注意難易程度要適合低段年級的孩子。

四、音樂導入

音樂給孩子聽覺上的享受，在低年級的美術課導入階段播放一些與課程有關聯(lián)的音樂，可以讓學生耳目一新，能點燃孩子們學習的熱情，讓他們更輕松、愉悅地進入學習狀態(tài)。例如二年級上冊《繪畫中的節(jié)日》和《過春節(jié)》，可以播放與春節(jié)有關的歌曲導入，讓學生說一說聽到了這首歌想起了什么節(jié)日，以音樂的節(jié)奏營造節(jié)日的氣氛，創(chuàng)設情境。

音樂導入不一定要完整的一段歌曲，一段音頻也可以。比如二年級上冊《下雨了》一課，就可以直接播放下雨的音頻，然后說：孩子們閉上眼睛，仔細聽一聽，你聽到了什么聲音？這樣以一段音頻導入，簡單明了。接著可以讓孩子繼續(xù)聽不同的雨聲，進入新課教學。

五、欣賞導入

欣賞的題材可以是圖片、視頻、名畫等。當然欣賞要帶著問題，不然學生會比較茫然，看過了卻不知道自己要看什么，欣賞不了。處于導入環(huán)節(jié)設計的問題可以簡單些，讓孩子初步了解教學內容，為新課教學做鋪墊。

二年級上冊《會變的線條》，以畢加索的鉛筆淡彩畫“坐在條椅上的朵拉·馬爾”欣賞導入。如果不設計好問題孩子們一定欣賞不了。這個時候就可以讓學生帶著問題去欣賞這幅畫：找一找，畫面中出現(xiàn)了哪些線條？一邊找一邊把你找到的線條畫出來。

六、問題導入

孩子往往充滿了好奇心，問題導入可以引發(fā)孩子去探究、思考。教師在課堂上可以先“設疑”，設計符合低段學生認知水平且富有啟發(fā)性的問題把學生引入一種與問題有關的情境，以激發(fā)學生的探究的欲望。通過教師的巧妙的設疑，來激發(fā)學生的興趣，帶學生進入輕松愉悅的課堂學習。

美術課堂教學導入方法多種多樣，沒有最好的，只有最適合學生的，學生最樂于接受的，才是最好的導入方法。所以教師應善于把現(xiàn)實生活與課堂教學相聯(lián)系，教學中關注學生的行為和興趣，靈活把握課堂教與學的節(jié)奏，“對癥下藥”，從而提高學生的積極性，促使學生在最短的時間內進入到美術學習中去，激活美術課堂，讓美術教學煥發(fā)無窮的生命活力，使美術課堂教學效果達到最佳！

【作者單位：昆山市經濟技術開發(fā)區(qū)國際學校? 江蘇】