賈珠田

在新課改政策的不斷推進下，我國小學教育由傳統(tǒng)的教學模式改革發(fā)展至素質(zhì)教育模式，更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)以及教學內(nèi)容的實際運用。其中作為基礎學科之一的數(shù)學科目，歷來占據(jù)小學教育工作的主要地位，而當下數(shù)學教育大力提倡將教學重心放在培養(yǎng)學生解題能力方面，本文就基于此展開探究。

一、小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生解題能力的重要性

1.有效促進學生個人綜合素質(zhì)發(fā)展

在滿足新課改的要求下，數(shù)學教育要大力推行素質(zhì)教育，拋棄原有對純課本內(nèi)容的學習，轉(zhuǎn)向進行大量的擴展訓練，即通過足夠的習題練習來提升小學生的數(shù)學解題水平。教師可選取一些適當?shù)恼n外訓練，如奧數(shù)題，既能有效緩解學生的學習壓力，也能從邏輯思維角度入手培養(yǎng)學生的解題能力。同時解題能力的提升也有助于學生綜合素質(zhì)的提升，對其思考能力、學習能力都具有積極作用。

2.為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎

具有一定的數(shù)學素養(yǎng)是學生未來接受其他教育的基礎，任何學科的學習都避免不了邏輯思維的運用。而解題能力能夠有效提升學生的邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，為學生未來接受更高水平的教育奠定一個堅實的基礎。同時長期的數(shù)學拓展訓練能夠培養(yǎng)學生的意志力，對于其健全人格的培養(yǎng)、正確的價值觀樹立有著積極作用，對于其日后順利地學習其他內(nèi)容、進行更有難度的工作有著重要意義。

二、當下小學數(shù)學教學過程中學生解題能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師教學目標定位不清

教學目標是教學活動所追求的成果，教師要根據(jù)當下新課改提出的發(fā)展目標來開展教學活動，要因材施教、以學生為主體進行相應的訓練來促進其解題能力的提升。盡管目前大多數(shù)學校組織數(shù)學教師對課改內(nèi)涵進行了詳細、系統(tǒng)的學習，但仍然存在部分教師沒有清楚的教學目標，依舊存在以傳統(tǒng)的數(shù)學理論為主要學習內(nèi)容的現(xiàn)象，忽略了培養(yǎng)學生能力的實質(zhì)，導致學生數(shù)學學習興趣不高、數(shù)學課堂效率極低。

2.缺乏良好的數(shù)學學習環(huán)境

養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，需要學生們根據(jù)自身情況合理安排時間進行大量的習題練習。而當下對于大部分小學生而言，許多學校沒有有效引導其進行數(shù)學學習，練習內(nèi)容過于單一，甚至有的學校連數(shù)學課堂都局限于課本內(nèi)容，學生們越來越不愿意學習數(shù)學。缺乏一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，就無法提供給學生有效地拓展訓練，即便是專業(yè)數(shù)學教師也無法提升學生解題能力。

三、小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生解題能力的相關措施

1.把握好課內(nèi)外學習時間，選取恰當?shù)臄?shù)學訓練習題

培養(yǎng)具備較高解題能力的學生需要教師對于課堂內(nèi)外的數(shù)學學習進行合理安排，既要避免學生解題感到疲憊厭煩，又要保證訓練的有效性。教師作為負責主體，要將學生在課堂內(nèi)外進行的數(shù)學活動緊密聯(lián)系在一起，為其安排合理的訓練內(nèi)容和時間，達到事半功倍的效果。

2.貫徹課改思想，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

小學數(shù)學的教學實質(zhì)在于提升學生的解題能力，而不是追求課堂教學中表面的學習成績。教師在課堂中要能夠把握學生心理、根據(jù)其實際情況合理引導進行相應的習題訓練，例如小學生大多對課本知識的閱讀不感興趣，卻對實際生活有著深深的好奇心，教師可將數(shù)學課堂與實際生活融合在一起，將課堂最大限度轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生熟悉的生活情境，激發(fā)其在實際生活中的數(shù)學興趣。

3.多形式開展訓練，豐富數(shù)學練習內(nèi)容

為了保證學生數(shù)學學習過程的有效性，教師在引導其進行解題訓練時，要拋棄一些內(nèi)容過于復雜的、與小學生實際生活相差較大的習題。而是采取多種方式展開習題訓練，讓同學們能夠?qū)W以致用，激發(fā)大家的學習興趣，如進行練習后讓大家討論不同的解題方法。此外，豐富的解題訓練形式依舊要以學生為主體，讓學生之間互相討論學習、對于訓練內(nèi)容提出自己的觀點，甚至適當安排學生選取其感興趣的題目練習，教師輔以有效的引導、監(jiān)督。

4. 學校作為主導，帶領教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)

在整個教學過程中，教師只有擁有過強的專業(yè)知識才能進行高質(zhì)量的教授過程，培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才，而專業(yè)知識的積累需要教師教學過程中的不斷學習。對待教學工作的嚴謹要求其加強對于專業(yè)素質(zhì)的提升，同時教師的經(jīng)驗也十分重要。而學校也要支持數(shù)學教師的發(fā)展，為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，給予足夠的支持。二者共同創(chuàng)設一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，為學生能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。

5.完善小學數(shù)學教學體系

高水平的小學數(shù)學教育應當擁有一套完善的數(shù)學教學體系。當下數(shù)學教育可以解題訓練為基礎，加強學生數(shù)學課堂學習質(zhì)量、保障其進行足夠的拓展訓練，發(fā)展出一套健全的小學數(shù)學教育體系，真正做到提升學生的解題能力。

四、結(jié)束語

當下我國提升小學數(shù)學教學水平需要發(fā)展出一套適合當下時代的教學模式。同時隨著社會的不斷發(fā)展，人民對于小學數(shù)學教育工作提出了越來越高標準的要求，在今后的發(fā)展中，培養(yǎng)小學生的解題能力依舊是小學數(shù)學教育的發(fā)展重心，面臨當下時代的要求，要及時進行合理有效的改革，繼續(xù)培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的學生。

【作者單位：寧縣平子鎮(zhèn)呂村小學? ?甘肅】