臧燕彬

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0201-02

用心守護(hù)孩子的成長，這是我們所有老師家長們的共同職責(zé)。但是，怎么來用心守護(hù)呢？我想，這就要求我們必須用好的方法來激勵、幫助、指導(dǎo)孩子成長。接下來，我就從結(jié)合自身十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业乃伎己蛯?shí)踐。

一、用制度來規(guī)范

因?yàn)楣ぷ鳎?jīng)常要外出開會、學(xué)習(xí)，很多時(shí)候班級沒人管理，怎么辦呢？仔細(xì)考慮之后，我在我們班就開展了“尋找真正的百萬富翁”活動。其實(shí)這個(gè)活動很簡單，和很多老師開展的“道德銀行”存折是一樣的。我先利用班會課，和孩子們一起商定使用說明，也就是存錢（也就是加分），取錢（也就是減分）的規(guī)則，這個(gè)規(guī)則其實(shí)就是我們的班級制度。討論確定后，我就印好人手一本，隨后就發(fā)下去，利用每天放完學(xué)前2-3分鐘時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行記錄，寫清楚存錢的理由，支取的原因，當(dāng)然最后還得有一個(gè)證明人，以防弄虛作假。每個(gè)星期，再進(jìn)行一次小結(jié)。一個(gè)月后，放暑假前，每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)好總金額，根據(jù)獎懲條例進(jìn)行獎懲。通過這樣用制度來約束，每天評比總結(jié)，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，常規(guī)管理有了顯著的提升。

其實(shí)，像這樣用制度來規(guī)范孩子行為的方法，很多老師都會采用。其實(shí)，所有的孩子都希望自己能得到他人的肯定，而作為班主任的我們，要思考的就是如何運(yùn)用巧妙的方法來激發(fā)學(xué)生這種向上的積極性。

二、借性格來教育

在擔(dān)任班主任的那段時(shí)間里，我剛好迷上了樂嘉的《性格色彩學(xué)》，看了他在《超級演說家》中的視頻，買了他的書看，覺得還蠻有意思的。什么是“性格色彩學(xué)”？樂嘉老師將人的性格分為紅色、黃色、藍(lán)色、綠色四種。性格不同，表現(xiàn)不同，自然我們的教育方式也就不同。我就仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的日常表現(xiàn)，然后將他們分成四種性格。

紅色性格的孩子活潑好動，做事沒有定性，但他們特別享受表揚(yáng)，而且是大張旗鼓的表揚(yáng)，其實(shí)這樣的孩子在我們班還比較多的，對于他們，我就經(jīng)常要求他們定好一天或者一節(jié)課的計(jì)劃，并提醒他們按照計(jì)劃進(jìn)行，監(jiān)督他們做事不虎頭蛇尾，而且盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后表揚(yáng)表揚(yáng)再表揚(yáng)。

黃色性格的孩子的控制欲特別強(qiáng)，特別愿意做班干部，所以擔(dān)任班主任后，我就充實(shí)了班級的班干部隊(duì)伍，讓這些黃色性格的孩子擔(dān)任班干部，盡管可能其中一些孩子成績并不突出，但擔(dān)任勞動委員、紀(jì)律委員卻特別合適，有事給他做，要不然，這些孩子真的會與我們老師對著干。

藍(lán)色性格的孩子是敏感的孩子，所以對這樣的孩子我們一定要管理好自己的情緒。我是一般不會在大庭廣眾之下批評他，對他們的表揚(yáng)一般也是悄悄地進(jìn)行，給他翹翹大拇指，摸摸他的頭。

綠色性格的孩子最好管理，一般我不會特別嚴(yán)格要求他們，即使他們偶爾犯了錯誤，也會輕描淡寫地一筆帶過。當(dāng)然綠色性格的孩子一般也不會給他特別多的任務(wù)，順其自然。

一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)還真有用，黃色性格的孩子把班級的皮孩子管的服服帖帖，紅色性格的孩子每天也是喜滋滋的，因?yàn)橛直槐頁P(yáng)了啊。綠色、藍(lán)色性格的孩子自然也是相安無事，這班級管理明顯順暢多了。

三、讓家長來協(xié)助

現(xiàn)在，我們大家越來越感覺到了，學(xué)校教育靠單打獨(dú)斗很顯然是不行的，一定要和家庭教育形成合力，我們學(xué)校在這一方面也做了很多努力，當(dāng)然也從中嘗到了甜頭：我們在學(xué)生家庭中建小書房，邀請家長擔(dān)任學(xué)校故事媽媽，開設(shè)“博學(xué)雅行”家長學(xué)校。

我們班有一個(gè)孩子，挺聰明的，但就是有一個(gè)壞習(xí)慣，總喜歡翹著二郎腿。上課，他就這么翹著二郎腿，顛發(fā)顛發(fā)地聽講，批評了他幾次，沒用;恐嚇?biāo)?，也沒用。這腿該怎么翹還怎么翹，該怎么顛還怎么顛。

一次，在一個(gè)培訓(xùn)中學(xué)到用看面相的方法幫孩子改正壞習(xí)慣，決定如法炮制。我先把我的想法、做法和他媽媽溝通了一下，并請她媽媽放晚學(xué)接孩子的時(shí)候到班級里來。

他媽媽放學(xué)時(shí)來了，我就故意和她聊起了天，慢慢地聊到了面相上，我說：“你家兒子這面相特別好，這眉毛又細(xì)又長，這眼睛也特別好，黑白分明，有靈氣。一看就特別聰明。”說這些話的時(shí)候，我偷偷地瞟了他一眼，他眼神、嘴角，真的是掩藏不住的喜悅啊。他媽媽接著我的話繼續(xù)說道：“是的，以前我們也找過人排八字算命的，就說他聰明?？蛇@成績怎么就一般般呢？”我順著他媽媽的話繼續(xù)說道：“其實(shí)，我觀察很久了，這里邊有原因。你看，我們平時(shí)坐著，兩腳放在地上，背挺著，這叫集天地之靈氣。你兒子呢，坐著的時(shí)候，弓著背，還翹著腳，這靈氣就上不來也下不去了。所以這成績嘛……”說著話的時(shí)候，我仔細(xì)觀察了一下那小子，他站得比剛才直。后來，慢慢地，我就發(fā)現(xiàn)孩子上課時(shí)，這腳翹得越來越少了，偶爾翹起，我就會走到他跟前說：“靈氣，靈氣。”

在這個(gè)故事中，如果沒有他媽媽在旁加油添醋，可能就不會取得那么顯著的成效，所以，沒有合力的教育是蒼白的。如果，我們能想方設(shè)法把四十幾位家長的力量集合起來，利用起來，讓家長們成為我們的同盟，那我們的班主任工作是不是就能輕松許多？

作為班主任，我們就是要用我們好的語言，好的情緒，好的方法，用我們的愛心、耐心、真心守護(hù)每一位孩子的成長！