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        《“概論”與“綱要”課程關(guān)系探析》中教材體系關(guān)聯(lián)性的新變化

        2019-06-09 10:24:36林航
        新西部·中旬刊 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教材體系新變化關(guān)聯(lián)性

        林航

        【摘 要】 2018年高校思政教材的全面修訂使得《新西部》雜志2016年刊登的淮北師大政法學(xué)院李軍全撰寫的《“概論”與“綱要”課程關(guān)系探析——以2015修訂版教材為分析對象》一文中涉及的教材體系關(guān)聯(lián)性的表述需要得到新的詮釋,新編教材在結(jié)構(gòu)整合與表達(dá)方式、具體內(nèi)容方面與過去相比有了明顯的變化,更重要地是增設(shè)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。教材內(nèi)容新變化帶來的關(guān)聯(lián)性表述應(yīng)成為教學(xué)過程中需要注意的新方面。

        【關(guān)鍵詞】 思想政治理論課;“概論”與“綱要”;教材體系;關(guān)聯(lián)性;新變化

        一、背景

        《新西部》雜志2016年刊登了淮北師范大學(xué)政法學(xué)院李軍全撰文的《“概論”與“綱要”課程關(guān)系探析——以2015修訂版教材為分析對象》(以下簡稱《李軍全一文》)一文,該文也是2016年安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃“張彧名師工作室”教研項目成果。本人反復(fù)閱讀此文,感到其填補(bǔ)了國內(nèi)關(guān)于高等教育思想政治教材比較領(lǐng)域的空白,具有很高的價值,有從多方面進(jìn)一步深入再探析的必要性。李軍全一文比較的對象是2015年修訂版教材,目前,2018年修訂版教材已經(jīng)在全國全面推行,本文因此擬先從李軍全一文的其中一方面進(jìn)一步展開,在把問題引向更具體和更具有時效性的同時,也希望《新西部》雜志能成為這一教學(xué)改革方面的學(xué)界論證前沿陣地。

        本人想再探析的方面即關(guān)于“概論”與“綱要”教材的體系的關(guān)聯(lián)性方面。關(guān)于這一點(diǎn)的論述出現(xiàn)在李軍全一文的第一部分“‘概論與‘綱要之聯(lián)系”的第二段,李軍全在指出課程性質(zhì)是區(qū)隔課程的核心標(biāo)志、并介紹了兩門課程的前言部分的片段之后指出,兩門課程是緊密聯(lián)系的,“它們之間的相互滲透,首先表現(xiàn)在教材體系的關(guān)聯(lián)性?!盵1]由此一來,教材體系的關(guān)聯(lián)性與李軍全接下來論述的教學(xué)體系上的緊密結(jié)合一起成為了兩門課程聯(lián)系的重要方面。

        二、教材體系的新變化

        現(xiàn)在,既然2018年版最新版的教材已經(jīng)全面推行,我們就能通過2018版教材的新的視角,在李軍全一文的基礎(chǔ)上開始我們的論述。李軍全一文對于教材體系中“概論”這門課說的是,“‘概論教材體系以‘總-分結(jié)構(gòu)排列,共分12章,第一章是關(guān)于馬克思主義中國化兩大理論成果的總論,第二、三、四章是關(guān)于第一大成果毛澤東思想的分述,第五至十二章是關(guān)于第二大成果中國特色社會主義理論體系的分述?!盵2]2018年版“概論”教材作為高等教育出版社馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的主干,在這次新版的編寫中相比于其它幾門思想政治主干課程教材來說,改動是最大的。就目前的話題具體來說,2018年版“概論”教材不再把第一章命名為“馬克思主義中國化兩大理論成果”。[3]

        更具體地說,是去掉了2015版教材的第一章第一節(jié)的內(nèi)容(第一節(jié)標(biāo)題為馬克思主義中國化及其發(fā)展,第一目到第三目的小標(biāo)題分別是:馬克思主義中國化的提出、馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵、馬克思主義中國化兩大理論成果及其關(guān)系),以及去掉了第一章第三節(jié)和第四節(jié)的內(nèi)容(第三節(jié)標(biāo)題為中國特色色主義理論體系,第一目到第四目的小標(biāo)題分別是:中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容、最新成果、歷史地位。第四節(jié)標(biāo)題為思想路線與理論精髓,第一到第三目的小標(biāo)題分別是:實(shí)事求是思想路線的形成和發(fā)展、科學(xué)內(nèi)涵、是馬克思主義中國化理論成果的精髓)。[4]

        上述2015年版“概論”教材對于第一章的結(jié)構(gòu)組織和寫作方式,很容易使教師在處理該版教材的時候,在宏觀上得出與李軍全一文相同的印象,即一種“總-分”的結(jié)構(gòu),不管是這種結(jié)構(gòu)還是對于這種結(jié)構(gòu)的印象以及進(jìn)一步的把握,事實(shí)上都是非常自然的。但是,教材編寫組對于總體結(jié)構(gòu)的新的寫作方式畢竟有了很大的不同,對于2015年版而言,取而代之的是2018年版“概論”教材全新的整體結(jié)構(gòu),在目錄部分就使用了鮮艷的紅色標(biāo)題字體標(biāo)識了新的三大模塊,分別是第一,毛澤東思想,第二,鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,以及第三,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。[5]需要著重指出的是,盡管2018年版“概論”教材沒有直接使用2015年版教材的第一章中的表述,但可明顯看出,2018年版“概論”教材仍然內(nèi)在地使用著李軍全一文“總-分”的結(jié)構(gòu)。之所以沒有再強(qiáng)調(diào)關(guān)于馬克思主義中國化的理論成果,是由于2018年版的三個鮮紅色標(biāo)注的新一級標(biāo)題有著更重要的結(jié)構(gòu)指示意義。

        除此之外,“概論”第一到第四章的最近兩個版本教材的目錄基本相同。從第五章起情況就不再是這樣,有了重大變化。2015年版第五章建設(shè)中國特色社會主義總依據(jù)的主要內(nèi)容是關(guān)于社會主義初級階段理論的,這二十頁內(nèi)容被整合到了2018年版教材的第五章第二節(jié)第二目“鄧小平理論的主要內(nèi)容”的第二小點(diǎn)即“社會主義初級階段理論”中,這樣一來,社會主義初級階段理論就與其它九個方面如解放思想實(shí)事求是的思想路線等等,一道成為鄧小平理論的主要內(nèi)容。[6]

        類似的情況也發(fā)生在2015年版教材的第六章“社會主義本質(zhì)和建設(shè)中國特色社會主義總?cè)蝿?wù)”第二節(jié)里,該節(jié)標(biāo)題為“社會主義的根本任務(wù)”,這被整合到了新版“鄧小平理論的主要內(nèi)容”的第四小點(diǎn)中。還有,2015年版第六章第三節(jié)第一目“‘三步走發(fā)展戰(zhàn)略”被整合到了第五小點(diǎn)中。第七章整章“社會主義改革開放理論”被整合到了第六小點(diǎn)中。第八章“建設(shè)中國特色社會主義總布局”第一節(jié)“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”被整合到了第七小點(diǎn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論中。本人認(rèn)為,在這個地方的兩個教材版本的比較是尤其需要注意的,也需要論者們繼續(xù)研究。

        中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院秦宣教授同時也是2018年版“概論”課題組首席專家,在其撰文的修訂版說明文章里對此有重要表述。秦宣指出,“特別要說明一下,此次教材修訂后,鄧小平理論、‘三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容分別得到了體現(xiàn)和反映。與原有的教材相比,這部分的內(nèi)容不是削弱了,而是加強(qiáng)了?!@次修訂,將三大理論成果分成了三章,擴(kuò)充了這三部分的內(nèi)容,使這三大理論成果的內(nèi)容得到了充分反映?!盵7]

        從2015年版“概論”的中國特色社會主義理論體系的表述過渡到2018年版,這一變化是相當(dāng)巨大的。這不僅體現(xiàn)在新版教材明晰地在第二模塊直接以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀命名,且第三模塊新增設(shè)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,而且還體現(xiàn)在,原來的中國特色社會主義理論體系的各方面的論述,被整合到了新版教材三模塊的第二和第三模塊中。個人認(rèn)為這是又一個需要論者們繼續(xù)研究的重要領(lǐng)域。

        以上是“概論”教材體系的新變化,至于“綱要”方面,變化稍小。上編和中編——從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動前夜、從五四運(yùn)動到新中國成立——保持不變。下編“從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期”的時間線從1949到2015年自然地延伸到2018年,并在該下編的綜述部分增加第四小節(jié)中國特色社會主義進(jìn)入新時代。[8]

        2015年版“綱要”第十章的變化很大,本來此第十章是全書的最后一章,所占據(jù)篇幅較該版本其它章而言較長,現(xiàn)在,第十章被拆分并擴(kuò)寫為新的第十章和第十一章,具體說,從原來的“改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期”,拆分并擴(kuò)寫為“中國特色社會主義的開創(chuàng)與接續(xù)發(fā)展”以及“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”。其中,新版第十章的四節(jié)與2015版的第十章前四節(jié)保持一致,除了一個小調(diào)整,即把2015年版第六節(jié)第一目調(diào)整為第四節(jié)第四目。[9]

        新版“綱要”第十一章第一節(jié)與2015年版第十章第五節(jié)需要得到重點(diǎn)比較,這是因為,新版增加了兩個重要的全新的目,分別是第二目“實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的提出”,以及第三目“統(tǒng)籌推進(jìn)‘五位一體總體布局”,相信所有人都能通過近幾年的理論學(xué)習(xí)和輿論宣傳深刻理解這兩目在習(xí)近平中國特色社會主義思想中的經(jīng)典地位和重要性,這也是教師們需要多加關(guān)注和吃透的。最后,第十一章第二節(jié)和第三節(jié)在新版中基本被全新地撰寫出來,其中包括對當(dāng)代尤其是近幾年中國和世界歷史進(jìn)程的重要的指南性概括,即名為“黨和國家事業(yè)的歷史性成就和歷史性變革”第二節(jié)的兩目:極不平凡的五年、新時代中國與世界關(guān)系的歷史性變化,以及名為“奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利”第三節(jié)的四目:在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義,更好發(fā)揮憲法在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義中的重大作用,推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,齊心協(xié)力走向中華民族偉大復(fù)興的光明前景。

        三、教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)需要注意的新方面

        介紹完最近兩個版本教材體系內(nèi)容方面之后,李軍全一文的兩門課程教材聯(lián)系的基本結(jié)論當(dāng)然還是繼續(xù)成立的,即,“‘概論教材體系中的知識點(diǎn)幾乎都能在‘綱要教材內(nèi)容中尋找到歷史背景的支撐?!盵10]這里想為此添加一句以使其意思更為完整,那就是,我們還可以接著說,“綱要”教材體系中的知識點(diǎn),也幾乎都能在“概論”教材內(nèi)容中尋找到“理論提出的必要性和重要性的闡釋”。[11]

        本人認(rèn)為,隨著兩門課程教材在新版中的各自調(diào)整,其關(guān)聯(lián)需要注意的方面也應(yīng)該有相應(yīng)的變化。李軍全一文對此是這么說的,“‘概論第二章‘新民主主義革命理論與‘綱要第五章第一節(jié)‘對革命道路的艱苦探索、‘概論第三章‘社會主義改造理論與‘綱要第八章‘社會主義基本制度在中國的確立、‘概論第九章‘社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展、‘概論第五至十二章與‘綱要第十章‘改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期等存在高度的關(guān)聯(lián)性?!盵12]對于剛才這段引文中的內(nèi)容本文都已經(jīng)在上文2015年版教材的介紹部分做過詳細(xì)分析。這里仍然想繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的是,兩門教材2018年版的高度的關(guān)聯(lián)性所應(yīng)該得到的關(guān)注還要更多,論者們尤其需要比較和研究兩門教材后三分之一部分。更具體地說,是2018年版“概論”的第五章起的內(nèi)容與2018年版“綱要”的第十和十一章的內(nèi)容。在篇幅上本人也觀察到,“概論”從第五章起有兩百余頁,這比“綱要”從第十章起的七十頁要多出許多。也許這意味著“概論”在理論闡述方面已經(jīng)變得越來越具體化詳盡化。如果是這樣,李軍全一文的關(guān)于兩門教材的“論”和“史”的辨證關(guān)系也許就需要得到更精細(xì)的探討。本人期待它也許將在其它地方被完成。

        【注 釋】

        [1][2][10][11][12] 李軍全.“概論”與“綱要”課程關(guān)系探析——以2015修訂版教材為分析對象[J]. 新西部, 2016(29)124.

        [3][4] 本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2015年修訂版)[M].? 北京: 高等教育出版社, 2015.

        [5][9] 本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2018年版)[M].? 北京: 高等教育出版社, 2018.

        [6] 秦宣.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2018年版)》修訂說明[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2018(5)10-14.

        [7][8] 本書編寫組.中國近現(xiàn)代史綱要(2018年版)[M].北京: 高等教育出版社, 2018.

        【作者簡介】

        林 航(1983—)男,福建莆田人,博士,北京師范大學(xué)珠海分校馬克思主義學(xué)院講師,研究方向:哲學(xué).

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