應(yīng)婷婷

【摘要】英語教學(xué)一直都是高職教育工作的重要內(nèi)容之一，需要院校加強(qiáng)對(duì)這方面的教學(xué)，以此不斷提高高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力。在當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展下，其為高職院校英語教學(xué)工作的開展帶來新的活力。基于此，本文就在互聯(lián)網(wǎng)背景下，探討我國高職英語教學(xué)模式。以期能夠促進(jìn)高職院校教育健康發(fā)展，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 高職? 英語教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0106-02

隨著近幾年我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展。同時(shí)對(duì)教育工作的開展提出新的要求，需要教師就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行深入探究。以此能夠通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的合理應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

眾所周知，高職英語傳統(tǒng)教學(xué)都是以課堂教學(xué)為主。對(duì)于這種教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)地位， 而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。由于教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式中比較容易忽略英語具有語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上多進(jìn)行交流和互動(dòng)。因而在實(shí)際教學(xué)過程中教師花費(fèi)較長的時(shí)間進(jìn)行，這不僅在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還影響教學(xué)結(jié)果。

隨著近幾年我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 越來越多的教育工作者開始注重對(duì)英語教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新，以此能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供豐富的語言學(xué)習(xí)資料。而在實(shí)際教學(xué)中，教師則可讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性和主動(dòng)性。促使學(xué)生能夠從原先被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在此過程中，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)者作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其能夠針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)資源。由此可見，教師角色在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下明顯發(fā)生轉(zhuǎn)變。簡單來說就是更加注重與學(xué)生之間平等的關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)生也在此背景發(fā)生角色變化，利用各種信息化軟件，如手機(jī)APP、社交軟件等，進(jìn)行網(wǎng)上視頻觀看。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，搭建互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)

教師可通過多媒體教學(xué)手段來為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建出具有互動(dòng)性的教學(xué)平臺(tái)。這是創(chuàng)新教學(xué)模式的第一步。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)大量的英語學(xué)習(xí)資源。對(duì)于這些資源，不僅面向教師，同時(shí)還考慮到學(xué)生。通過互聯(lián)網(wǎng)的合理應(yīng)用，高職院校需創(chuàng)造多個(gè)不同的英語角或英語大賽等活動(dòng)。這樣做，主要是為了讓學(xué)生在活動(dòng)參與過程中發(fā)現(xiàn)自己在語言中存在的不足。之后，教師需引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)快速的學(xué)習(xí)英語，以此能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可結(jié)合具體內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行。這樣能夠較好的發(fā)揮出學(xué)生主體作用。

（二）英語教學(xué)課件和教學(xué)方式的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅為教師和學(xué)生提供豐富的資源，同時(shí)也給教師教學(xué)內(nèi)容選擇上帶來較大的挑戰(zhàn)。作為高職教師，在英語教學(xué)中需根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源來對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比如，在原先教學(xué)內(nèi)容中所具有的邏輯體系在基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶砑踊ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師可借助多種法方式的方式，即圖像、文本、視頻以及動(dòng)畫等就進(jìn)行情境教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

（三）利用數(shù)據(jù)分析功能評(píng)估教學(xué)效果

在高職英語教學(xué)模式中，教師可通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析能力來對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。也就是對(duì)學(xué)生平時(shí)測(cè)試、期末測(cè)驗(yàn)等成績進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析。期間，教師需按照具體的學(xué)習(xí)模式對(duì)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行分類。這樣做，能夠更加深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)。進(jìn)而對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。此外，教師也可通過對(duì)相關(guān)軟件的測(cè)試和統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生作業(yè)成績和出錯(cuò)率等數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的展示。實(shí)踐證明，這種專業(yè)軟件所統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)更為直觀，有校提高教師批改試卷的準(zhǔn)確率。同時(shí)還在提高教師工作效率上起到重要的作用。進(jìn)而為推動(dòng)我國高職院校教育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮出重要的作用，特別是教育工作中，尤為明顯。在現(xiàn)階段高職英語教學(xué)工作中，要想能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，則必須要注重教學(xué)模式的有效應(yīng)用。通過本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語教學(xué)模式深入分析后，院校在教學(xué)模式上需注重多個(gè)方面，即學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，搭建互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)、英語教學(xué)課件和教學(xué)方式的創(chuàng)新、利用數(shù)據(jù)分析功能評(píng)估教學(xué)效果等方式。這樣做，在提高高職院校教學(xué)工作開展有效性的同時(shí)，還極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的積極性和主動(dòng)性，從而滿足自身發(fā)展需求。

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