何均連

習(xí)作教學(xué)依然是當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的難題。為了提高習(xí)作教學(xué)的效果，近年來，筆者結(jié)合省級立項的微課題“看視頻寫作文”，開展研究與實踐。筆者依據(jù)不同年齡段的小學(xué)生特點，選取難度適宜的各類視頻，確定不同的訓(xùn)練方式，較好地完成了預(yù)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

一、適當(dāng)選材——激發(fā)習(xí)作興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，是讓他們主動習(xí)作的關(guān)鍵。在每一次習(xí)作教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生觀看視頻，努力在選材上滿足學(xué)生的興趣，而后讓學(xué)生把所見、所感、所想表達出來。

1. 選擇小學(xué)生感興趣的視頻，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

情節(jié)有趣、畫面靚麗的動畫片，是學(xué)生喜愛的媒介。讓學(xué)生有目的地觀看趣味性較強的動畫片，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機和表達的欲望，增強學(xué)生對新事物的感受能力。如最受學(xué)生喜歡的《貓和老鼠》系列片，可謂是“有趣”素材的典范。學(xué)生在觀看過程中，體會到湯姆在追逐老鼠中得到的樂趣遠遠超過了捉住老鼠。而只是情節(jié)有趣是遠遠不夠的，《名偵探柯南》作為一部集邏輯推理和跌宕起伏情節(jié)于一身的動畫片，能引起學(xué)生積極的思考。

2. 選擇適合小學(xué)生身心發(fā)育的視頻，促進健康性格的形成。

《中華德育故事》內(nèi)容感人至深，每一則故事都向我們展現(xiàn)了古人的智慧，彰顯了人的善良本性。動畫片《卑鄙的我》是非常典型的美國動漫。主人公因童年心理受挫，以至于長大后性格粗暴惡劣。后來，他在與小女孩的相處中，得到了認同和愛，從而演化出溫情父愛的一面，從不切實際的功名幻想回歸到相親相愛、合家歡樂的生活中。善于發(fā)掘負面人物的人性閃光點，正是許多類似作品的動人之處。

3. 選擇富有時代特征和教育意義的視頻，促進價值觀的發(fā)展。

《舉起手來》是一部抗日戰(zhàn)爭題材的影片，帶有濃厚的喜劇風(fēng)格，講述了抗日戰(zhàn)士和老百姓靠勇敢和智慧，團結(jié)一心抗擊日本侵略者的故事。精彩的情節(jié)深深地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生在詼諧幽默、笑點頻出的劇情中受到愛國主義教育?！缎艹鰶]》系列動畫片讓學(xué)生感受到環(huán)境保護、保衛(wèi)家園的重要意義。

二、高效實施——引導(dǎo)學(xué)生表達與創(chuàng)新

實施就是將小學(xué)生的觀察、思維、表達進行有機結(jié)合，先組織好材料，后進行習(xí)作。葉圣陶先生說過：“在實際生活里，養(yǎng)成精密觀察跟仔細認識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫。”“養(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣?！比~老在這里強調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。

1. 觀看視頻，拓展表達的內(nèi)容空間。

有針對性地選擇視頻引導(dǎo)學(xué)生觀看，不僅能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生一種表達的沖動。因此，筆者在組織學(xué)生觀看各種有趣的視頻后，在學(xué)生有了一定認知的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生表達與創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生看了《舌尖上的中國》后，筆者就引導(dǎo)學(xué)生在欣賞各地美食與特產(chǎn)的同時，說一說并寫一寫自己家鄉(xiāng)的特色小吃或土特產(chǎn)，分步驟寫出這些小吃的制作過程，以及風(fēng)味的獨特之處，引導(dǎo)學(xué)生提升對日常生活細心觀察的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，寫一寫家鄉(xiāng)的變化，將家鄉(xiāng)之情融入寫作中，使學(xué)生的作品多了一份真情實感。學(xué)生欣賞了筆者隨手拍的家鄉(xiāng)的銀杏和牡丹視頻后，很自然地為家鄉(xiāng)的美麗景色所吸引，拓展思路，想起美景的創(chuàng)造者，借物喻人，寫出了自己熱愛家鄉(xiāng)和熱愛親人的情懷。

2. 正面引導(dǎo)，形成正確的人生觀價值觀。

學(xué)生在愉快地觀看視頻的過程中，積累了寫作素材，只要教師稍加引導(dǎo)，再讓學(xué)生主動創(chuàng)新，就能使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動。這樣，寫話、習(xí)作就成為一種樂事，而不再是負擔(dān)，學(xué)生自然就能寫出好的文章來。在學(xué)生看了電影《舉起手來》后，興趣盎然、意猶未盡之時，筆者引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，寫出自己的觀后感，寫出自己對日本鬼子的痛恨，寫出自己對抗日志士的崇敬和愛戴。當(dāng)然，小學(xué)生的心智還不夠成熟，還沒有形成正確的人生觀和價值觀，對視頻中的一些負面因素可能還存在認識混淆的問題。因此，我們應(yīng)該對小學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使其形成正確的人生觀、價值觀，從而寫出帶有正能量的文章來。

三、收獲成果——習(xí)作不再成為難事

通過近年來“看視頻寫作文”的課題研究與實踐，發(fā)現(xiàn)看視頻寫作文成了學(xué)生的“美味佳肴”，有力地轉(zhuǎn)變了學(xué)生害怕習(xí)作的心理，學(xué)生愛表達、樂習(xí)作蔚然成風(fēng)，收到了良好的教學(xué)效益。

1. 習(xí)作表達成為學(xué)生的樂事。

小學(xué)生面對自己喜歡的事或活動總會津津樂道、主動參與，視頻習(xí)作正是順應(yīng)了小學(xué)生的這種特點而采取的一種行之有效的教學(xué)模式。每次習(xí)作課或習(xí)作興趣小組活動，學(xué)生都是早早地在活動場所等待，希望筆者給他們帶來喜歡的視頻。每回觀看完視頻后，學(xué)生總是興趣盎然，提筆抒寫自己的所感、所想。

2.“ 擠牙膏式”的習(xí)作現(xiàn)象逐漸銷聲匿跡。

“視頻習(xí)作”改變了學(xué)生害怕習(xí)作的心理，學(xué)生習(xí)作時不再搜腸刮肚、絞盡腦汁了。另外，隨著多媒體教學(xué)的普及，看視頻習(xí)作更方便了，學(xué)生習(xí)作的興趣越來越濃，寫出了許多優(yōu)秀的作品。如：學(xué)生看了《舌尖上的中國》后，寫了讓人垂涎三尺的《東平扁肉》《雞酒面》;看了《中華德育故事》后，在受到美德熏陶的同時，也寫出了很多感人的習(xí)作，如《天道酬勤》《感恩，母親》;看了中央電視臺的有關(guān)報道后，結(jié)合當(dāng)前面臨的環(huán)境保護問題，寫了《一場未能平息的官司》《小河，你怎么流淚了》;看了湖南臺的《我的記錄》后，寫了《燒手帕》……近年來，經(jīng)筆者指導(dǎo)的學(xué)生作品，有20多篇在“海西·冰心杯”全國青少年寫作大賽中獲獎或發(fā)表在一些報紙雜志上。

總之，在“看視頻寫作文”課題的研究與實踐中，學(xué)生嘗到了甜頭，逐漸克服了害怕習(xí)作的心理。教師巧用視頻，不僅開啟了小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的新模式，使習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)變得輕松了，而且學(xué)生還能夠愉快地接受，主動地習(xí)作。

（作者單位：福建省政和縣實驗小學(xué)? ?責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）