余飛

摘要：隨著新課改的不斷推進，生本教育在初中教育教學中逐漸深入，以生本教育為理念對初中生進行全面的素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育體制下的一項重大改革。初中數(shù)學是學生中學階段的一門基礎(chǔ)的工具學科，同時也是對學生進行素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的一門重要學科，如何才能在有限的數(shù)學課堂教學中提高學生的學習效率和對數(shù)學學科的學習興趣呢？

關(guān)鍵詞：生本教育理念;初中數(shù)學;高效課堂

初中數(shù)學是需要依托于學生理解和思考的一門學科。在初中數(shù)學教學中，理解知識比記憶知識更為重要，學生單純憑借死記硬背去記憶數(shù)學知識點而不進行深入理解和思考，那么就無法將數(shù)學知識應(yīng)用于生活，更無法提高學生的舉一反三能力?，F(xiàn)在的初中數(shù)學課堂教學中，由于老師主觀認為學生知識基礎(chǔ)不夠牢固，在課堂教學中往往對學生講解大量的數(shù)學知識點，這種教學方式忽視了學生的主觀能動性，學生對于課堂內(nèi)容只進行機械記憶無法真正理解，這種填鴨式教學也容易使學生逐漸喪失對數(shù)學學科的學習熱情，使原本貼近生活的數(shù)學知識變得枯燥乏味。在新課改下，倡導以學生為主，以學生為主體進行課堂設(shè)計和教學安排，以提高學生學習興趣和學習效果為目標，在初中數(shù)學教學中構(gòu)建高效的課堂教學，具體的實施策略如下：

1 通過創(chuàng)造教學情境，來激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣

“興趣是最好的老師”，讓學生在數(shù)學課堂中積極的思考，讓學生愛上數(shù)學這門學科，首先就要提高初中學生對于數(shù)學這門學科的興趣，找到學習數(shù)學知識的樂趣，讓學生由被動的學變?yōu)橹鲃拥奶剿鲾?shù)學知識。作為初中數(shù)學老師，可以先從課堂氛圍改變，通過課堂上針對數(shù)學知識點創(chuàng)造的教學情境來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如蘇科版數(shù)學七年級上冊“有理數(shù)的加法”這課，老師可以為學生創(chuàng)造一個故事情境來引起學生興趣。有只小青蛙出發(fā)去找小鴨子玩耍，它從荷葉上跳進水里，向南游了100米，然后遇到了老烏龜，老烏龜說小鴨子去北邊了，小青蛙就掉轉(zhuǎn)身子向北游了150米，終于找到了小鴨子。通過教學情境來吸引學生的注意力，隨后向?qū)W生提出問題，如果以小青蛙出發(fā)的荷葉為原點，南方是負方向，北方是正方向，那么小青蛙找到小鴨子的位置離出發(fā)時的荷葉有多遠？用這種教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，同時老師要鼓勵學生進行自主探索和積極的思考，進行自主學習和理解有理數(shù)加法這個知識點，使學生在理解的基礎(chǔ)上對這個知識點印象更加深刻。

2 通過開展小組合作來加強學生的理解能力

在初中階段，由于學生的知識儲備和社會實踐經(jīng)驗不足，所以初中學生的認知能力有待提高，對有些新的數(shù)學知識的理解往往比較困難，使學生進行自主學習時遇到困境，影響了學生對于數(shù)學學習的課堂效果。作為初中數(shù)學老師，可以在課堂教學中針對學生的實際情況進行分組，讓學生通過小組合作的方式來優(yōu)勢互補，老師通過適當?shù)囊龑?，讓學生通過小組合作來進行討論和發(fā)散思維，并且老師要鼓勵學生大膽地說出自己的解題思路，讓學生在小組中進行思維的碰撞，激發(fā)學生的自主探索能力的同時提高學生的理解能力，溝通交流能力和邏輯思維能力，從而達到提高課堂教學效率的目的。比如學習蘇科版八年級上冊“全等三角形的判定”這一章節(jié)時，老師可以根據(jù)學生的學習能力和知識水平進行分組，每個小組的學習水平差距不能太大。老師在黑板上畫出兩個全等的三角形，讓學生在小組中討論三角形全等都需要具備哪些條件。讓學生通過小組合作來理解和學習全等三角形的概念，加深了學生對這個知識點的理解和記憶，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，提高了學生的課堂學習效率。

3 通過結(jié)合生活來提高學生知識的運用能力

初中的數(shù)學知識點往往比較貼近生活，但由于學生的社會實踐經(jīng)驗的缺乏，將生活中的數(shù)學知識引入初中數(shù)學課堂教學中更容易提高學生的探索欲望和學習興趣。學生在興趣中開展數(shù)學學習，在輕松的氛圍下與老師進行互動，將生活中的數(shù)學知識進行理解，同時也嘗試自主將所學的數(shù)學知識運用于生活實踐。比如學習蘇科版七年級下冊“探索平行線的性質(zhì)”這一章節(jié)時，老師可以拿生活中常見的馬路在進行舉例，馬路上相鄰的兩條道路，雖然行駛方向相反，但是是兩條平行的道路，幫助學生理解平行線的概念。老師在黑板上劃出兩條平行的道路和一條橫穿這兩條道路的公路，引導學生分析平行線的性質(zhì)，通過調(diào)動學生的學習積極性，學生能夠更加深刻理解到這兩條平行線和第三條直線所形成的截角之間的關(guān)系，從而提高學生的知識運用能力和總結(jié)分析能力，促使學生學習質(zhì)量得到提高。

4 總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學教學中以學生為本，通過為學生創(chuàng)造良好的輕松的學習氛圍，課堂上激發(fā)學生的學習樂趣，引導學生充分發(fā)揮探索精神，使學生愿意將枯燥的數(shù)學知識運用于生活實踐，從而對學生的理解分析能力、邏輯思維能力、自主學習能力、團隊合作能力得到鍛煉和提高，使學生得到全面的素質(zhì)提高。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省揚州市儀征市香溝中心學校）