于雙波

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用和意義。在新課程改革的要求下，在素質(zhì)教育的過程中，必須重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雖然基層學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常比較困難，但是，作為一名工作在基層的初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該想辦法來克服困難，充分利用生活中的物品和所有可用資源，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);另類創(chuàng)新;資源整合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，您可以探索未知的新知識(shí)，以及學(xué)習(xí)和驗(yàn)證現(xiàn)有知識(shí)。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，他們分析和理解問題的能力仍然相對(duì)較差，對(duì)事物的看法只停留在表面。缺乏必要的想象力，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)尤為重要。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和技能，培養(yǎng)學(xué)生的問題探索技巧和科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

在基層學(xué)校特別是一些偏遠(yuǎn)的薄弱學(xué)校，通常條件比較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不很完備，實(shí)驗(yàn)器材和藥品不夠齊全，這時(shí)要想進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得比較困難，在這種情況下，作為一名初中化學(xué)教師，如何開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？下面我結(jié)合自身的體會(huì)，就這個(gè)問題來談以下幾點(diǎn)：

1 就實(shí)驗(yàn)器材短缺的問題，自己利用生活中的廢棄物來開發(fā)和創(chuàng)造代替實(shí)驗(yàn)器材

有時(shí)我們想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可是發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材不夠，這時(shí)我們可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的功能，從生活中選取一些物品來替代該實(shí)驗(yàn)器材。比如，如果我們沒有橡膠管怎么辦？我們可以用在醫(yī)院輸液時(shí)使用過的廢棄的輸液管的軟管部分來替代橡膠管;再比如，如果沒有酒精燈怎么辦？我們可以用墨水瓶、啤酒瓶蓋和棉線自己制作一個(gè)酒精燈;還有，我們可以用眼藥水瓶來替代膠頭滴管，用飲料瓶制作漏斗和集氣瓶，用洗臉盆充當(dāng)水槽等等。

2 完善教材的示范實(shí)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展和創(chuàng)建替代實(shí)驗(yàn)

有時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些藥品沒有或不足，這時(shí)我們可以試著按原實(shí)驗(yàn)的目的來創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)。比如，我們?cè)趯⑷紵龡l件和滅火原理時(shí)，如果沒有紅磷、白磷，這時(shí)我們可以將原來的實(shí)驗(yàn)用這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn)來代替：（1）用點(diǎn)燃小石塊和小木條來探究燃燒時(shí)需要可燃物這個(gè)條件，（2）用點(diǎn)燃煤塊和紙張來探究燃燒時(shí)溫度需要達(dá)到著火點(diǎn)這個(gè)條件，（3）用扣在玻璃杯內(nèi)的蠟燭和放在玻璃杯外的蠟燭的燃燒情況來探究燃燒時(shí)可燃物需要與氧氣接觸這個(gè)條件;再如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，如果沒有常用的指示劑，這時(shí)我們可以選擇像紫甘藍(lán)、一些常見于牽?；?，玫瑰花等生命的植物都是從酸堿指標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 開發(fā)和利用微觀實(shí)驗(yàn)來完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

由于基層學(xué)校資金短缺和資源短缺，我們也可以將常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微觀實(shí)驗(yàn)。例如，我們?cè)谧龆趸嫉闹迫『托再|(zhì)探究時(shí)，我們就可以采用膠頭滴管和一些“V”型玻璃管連接在一起，膠頭滴管中吸入少量的稀鹽酸，“V”型管中分別裝入相應(yīng)的試劑來完成實(shí)驗(yàn)。

微觀實(shí)驗(yàn)具有藥物消耗少，環(huán)境污染少，節(jié)約資源的優(yōu)點(diǎn)。利用微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以克服資金短缺、資源不足的問題，又可以減輕環(huán)境污染，保護(hù)學(xué)生的身體健康，還有利用推進(jìn)素質(zhì)教育，提高自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

4 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體輔助，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著均衡發(fā)展的提出、推進(jìn)和完善，現(xiàn)在基層學(xué)校大多都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并接入了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。使用現(xiàn)代信息技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄到實(shí)驗(yàn)視頻文件中或創(chuàng)建生動(dòng)的閃光動(dòng)畫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過多媒體完成的。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的必要手段。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更直觀，更直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)探索問題的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。作為一名長(zhǎng)期在基層工作的初中化學(xué)教師，如何能更好的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，這是我們應(yīng)該常見探討的一個(gè)話題。

（作者單位：黑龍江省明水縣雙興學(xué)校）