于雙波

摘要：化學實驗在初中化學教學中具有非常重要的作用和意義。在新課程改革的要求下，在素質教育的過程中，必須重視初中化學實驗教學。雖然基層學校進行化學實驗教學通常比較困難，但是，作為一名工作在基層的初中化學教師，我們應該想辦法來克服困難，充分利用生活中的物品和所有可用資源，完成化學實驗教學。

關鍵詞：基礎化學實驗教學;另類創(chuàng)新;資源整合

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。通過化學實驗，您可以探索未知的新知識，以及學習和驗證現有知識。在初中，學生的學習能力相對較弱，他們分析和理解問題的能力仍然相對較差，對事物的看法只停留在表面。缺乏必要的想象力，因此化學實驗的教學尤為重要。通過實驗教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的實驗技能和技能，培養(yǎng)學生的問題探索技巧和科學實驗態(tài)度。

在基層學校特別是一些偏遠的薄弱學校，通常條件比較差，實驗設施不很完備，實驗器材和藥品不夠齊全，這時要想進行化學實驗教學就顯得比較困難，在這種情況下，作為一名初中化學教師，如何開展化學實驗教學？下面我結合自身的體會，就這個問題來談以下幾點：

1 就實驗器材短缺的問題，自己利用生活中的廢棄物來開發(fā)和創(chuàng)造代替實驗器材

有時我們想進行實驗教學，可是發(fā)現實驗器材不夠，這時我們可以依據實驗器材的功能，從生活中選取一些物品來替代該實驗器材。比如，如果我們沒有橡膠管怎么辦？我們可以用在醫(yī)院輸液時使用過的廢棄的輸液管的軟管部分來替代橡膠管;再比如，如果沒有酒精燈怎么辦？我們可以用墨水瓶、啤酒瓶蓋和棉線自己制作一個酒精燈;還有，我們可以用眼藥水瓶來替代膠頭滴管，用飲料瓶制作漏斗和集氣瓶，用洗臉盆充當水槽等等。

2 完善教材的示范實驗，根據當地實際情況開展和創(chuàng)建替代實驗

有時我們在進行化學實驗教學時，我們會發(fā)現有些藥品沒有或不足，這時我們可以試著按原實驗的目的來創(chuàng)造新的實驗。比如，我們在將燃燒條件和滅火原理時，如果沒有紅磷、白磷，這時我們可以將原來的實驗用這樣三個實驗來代替：（1）用點燃小石塊和小木條來探究燃燒時需要可燃物這個條件，（2）用點燃煤塊和紙張來探究燃燒時溫度需要達到著火點這個條件，（3）用扣在玻璃杯內的蠟燭和放在玻璃杯外的蠟燭的燃燒情況來探究燃燒時可燃物需要與氧氣接觸這個條件;再如，我們在學習酸堿指示劑時，如果沒有常用的指示劑，這時我們可以選擇像紫甘藍、一些常見于牽牛花，玫瑰花等生命的植物都是從酸堿指標完成實驗教學。

3 開發(fā)和利用微觀實驗來完成化學實驗的教學

由于基層學校資金短缺和資源短缺，我們也可以將常規(guī)實驗改為微觀實驗。例如，我們在做二氧化碳的制取和性質探究時，我們就可以采用膠頭滴管和一些“V”型玻璃管連接在一起，膠頭滴管中吸入少量的稀鹽酸，“V”型管中分別裝入相應的試劑來完成實驗。

微觀實驗具有藥物消耗少，環(huán)境污染少，節(jié)約資源的優(yōu)點。利用微型實驗教學，既可以克服資金短缺、資源不足的問題，又可以減輕環(huán)境污染，保護學生的身體健康，還有利用推進素質教育，提高自己動手的機會，使學生積極主動的探索知識，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。

4 利用現代信息技術，通過多媒體輔助，完成化學實驗教學

隨著均衡發(fā)展的提出、推進和完善，現在基層學校大多都配備了多媒體教學設備，并接入了現代網絡。進行化學實驗教學，可以將現代信息技術與化學實驗教學相結合。使用現代信息技術將化學實驗記錄到實驗視頻文件中或創(chuàng)建生動的閃光動畫。實驗教學是通過多媒體完成的。

總之，化學實驗是學好化學的基礎，化學實驗教學是培養(yǎng)學生化學能力的必要手段。通過化學實驗教學，學生可以更直觀，更直觀地學習化學知識。學習探索問題的能力，提高學生解決實際問題的能力。作為一名長期在基層工作的初中化學教師，如何能更好的開展化學實驗教師，這是我們應該常見探討的一個話題。

（作者單位：黑龍江省明水縣雙興學校）