曾福林

摘 要 在專業(yè)課程教學過程中，開展“課程思政”、培育與踐行社會主義核心價值觀是高校教師的責任與使命。本文以高職房地產(chǎn)專業(yè)核心課《房地產(chǎn)經(jīng)紀》課程為例，從核心價值觀培育融入教學目標、教學內(nèi)容、教學組織與教學評價四個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞 核心價值觀 課程思政 協(xié)同教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 的社會主義的核心價值觀，是社會主義價值體系的集中表達，更是發(fā)展中國特色社會主義的精神支柱。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治工作的主要任務(wù)，在專業(yè)課程教學中融入“社會主義核心價值觀”，是落實“三全育人”、“課程思政”的具體行動。

下面以高職房地產(chǎn)專業(yè)核心課程《房地產(chǎn)經(jīng)紀》為例，分析如何將“社會主義核心價值觀”融入專業(yè)課程教學中。

1核心價值觀融入專業(yè)課程教學目標

《房地產(chǎn)經(jīng)紀》課程改革將重點設(shè)置知識技能和德育雙重教育目標;在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，《房地產(chǎn)經(jīng)紀》課程核心價值觀的培育目標主要圍繞“文明、和諧、平等、法治、敬業(yè)、誠信、友善”等方面，這與房地產(chǎn)產(chǎn)品的社會屬性是一致的，更是房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)健康發(fā)展的要求。

（1）中國經(jīng)濟發(fā)展長期正向發(fā)展，房地產(chǎn)市場在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著不可或缺的作用。但是目前房地產(chǎn)市場中也出現(xiàn)了房價虛高、炒房盛行的不健康行為。在《房地產(chǎn)經(jīng)紀》課程教學中，我們要將“房子是用來住的”這一社會屬性準確無誤地告訴學生，讓他們在今后的生活中堅持“房住不炒”，在工作中規(guī)范操作，不暗示或引導(dǎo)客戶鉆法律政策的“空子”，自覺維護國家與社會的利益，凸顯“文明、和諧”的價值觀。

（2）房地產(chǎn)經(jīng)紀人在房地產(chǎn)居間服務(wù)中“一手托兩家”的工作特點，受到交易雙方的信任與委托;在房地產(chǎn)代理過程中更是接受委托人的授權(quán)，代為行使房地產(chǎn)交易的權(quán)力。在課程教學中要告訴學生，作為第三方，必須“平等”地對待交易雙方，不偏不倚、遵紀守法。

（3）目前我國房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)不時出現(xiàn)的“吃差價”、“陰陽合同”、“私單”、“關(guān)門潛逃”等負面典型事件，深層次原因是從業(yè)人員正確價值觀與職業(yè)道德的缺失?！耙哉\為本、恪守信用”始終是經(jīng)紀人的行為準則。課程教學中要引導(dǎo)學生以工匠精神去研究房地產(chǎn)市場、投身房地產(chǎn)市場，抵御“一切向錢看”的誘惑、積極向上、愛崗敬業(yè)。

（4）房地產(chǎn)經(jīng)紀工作不是簡單的服務(wù)工作，它具有工作內(nèi)容多、服務(wù)時間長、信息需求量大、專業(yè)性強等特點，依靠經(jīng)紀人單打獨斗無法很好地完成，房地產(chǎn)經(jīng)紀從業(yè)中需要良好的團隊協(xié)作。課程教學中要引導(dǎo)引導(dǎo)學生團結(jié)向善、良性競爭、協(xié)作共贏“友善”的團隊意識。

2核心價值觀融入專業(yè)課程教學內(nèi)容

《房地產(chǎn)經(jīng)紀》課程主要的教學內(nèi)容有三部分：一是房地產(chǎn)經(jīng)紀基礎(chǔ)理論，主要介紹房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)、企業(yè)、市場，房地產(chǎn)經(jīng)紀從業(yè)人員的職業(yè)能力與職業(yè)道德;二是房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務(wù)操作理論與方法，主要有房地產(chǎn)市場環(huán)境分析，房地產(chǎn)交易流程，房地產(chǎn)居間、代理、行紀、拍賣、代辦、咨詢等業(yè)務(wù)，房地產(chǎn)交易稅費與傭金計算，房地產(chǎn)經(jīng)紀企業(yè)等;三是房地產(chǎn)經(jīng)紀制度政策與相關(guān)知識，主要包括法律基礎(chǔ)知識，房地產(chǎn)法律法規(guī)，以及建筑、房地產(chǎn)測繪、城市和城市規(guī)劃、環(huán)境保護以及金融、保險、統(tǒng)計、心理學等知識。

2.1劃分“核心價值觀”教學模塊

根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標和《房地產(chǎn)經(jīng)紀》課程標準，將教學內(nèi)容進行整合，總體上內(nèi)容可以劃分為房地產(chǎn)經(jīng)紀概論、房地產(chǎn)經(jīng)紀從業(yè)人員等11個模塊，結(jié)合課程核心價值觀培育的關(guān)鍵點，對于各個模塊的相關(guān)性做了一定的梳理，與“文明、和諧”密切相關(guān)的有5個模塊，“平等、法治”密切相關(guān)的有4個模塊，“敬業(yè)”密切相關(guān)的有6個模塊，“誠信、友善”密切相關(guān)的有 7個模塊。具體詳見圖1。

圖1：《房地產(chǎn)經(jīng)紀》核心價值觀教學模塊

2.2引入“核心價值觀”教學案例

選擇真實案例進行教學，它能將抽象的道理具體化、能將工作情境引入課堂從而增強學生的學習興趣。在《房地產(chǎn)經(jīng)紀》教學中開展核心價值觀培育可以優(yōu)選經(jīng)典案例。如房地產(chǎn)市場中出現(xiàn)的“一房多賣”事件，背后就是經(jīng)紀人（或開發(fā)企業(yè)、業(yè)主）“誠信”的缺失，房產(chǎn)歸屬結(jié)局問題必然是“法治”問題，進一步就要上升到社會與國家的“和諧”;房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)內(nèi)也不時出現(xiàn)“飛單、私單、搶單”等情況，這都是在交易當事人及相關(guān)人利益背后的“誠信、友善”等價值觀問題;房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)的的“有責任底薪制度、訪客量、首接責任”等等，都需要從業(yè)人員對工作的“敬愛”。

3核心價值觀融入專業(yè)課程教學組織設(shè)計

3.1設(shè)計核心價值觀培育的教學情境

（1）通過情景模擬，完成核心價值觀培育的情境。比如在課堂教學過程中，針對房地產(chǎn)經(jīng)紀居間、代理等具體業(yè)務(wù)，可以進行模擬交易情景，同學們以3-5人為學習小組，分別扮演房東、顧客與中介，開展委托、看房、洽談、簽約等情景教學，也可以模擬土地出讓招掛拍現(xiàn)場會、樓盤開盤會、經(jīng)紀人工作例會等教學情景，將理論知識具體化，激發(fā)學生的學習參與感和熱情，從而在角色扮演中完成核心價值觀的培育。

（2）借助信息化，完成核心價值觀培育的情境。對于需要大背景的教學情境，必要時借助信息化技術(shù)手段借助動畫演示、系列短片、微課等展示給學生，營造學習氛圍，同時在情境教學與信息化資源中穿插“平等、法治、誠信”等核心價值觀教育。

3.2設(shè)計核心價值觀培育的教學環(huán)節(jié)

（1）通過研討活動，開展核心價值觀培育的培育。針對房地產(chǎn)市場的不健康現(xiàn)象，以及房地產(chǎn)經(jīng)紀活動中的糾紛案例，設(shè)置集體大討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學們開展促進房地產(chǎn)市場健康發(fā)展、房地產(chǎn)經(jīng)紀活動良性開展的討論;對于部分似是而非、不便于把握接受的問題（如土地使用權(quán)期限設(shè)置的必要性、交易不成功不能收取傭金等）可以組織辯論的方式，更深入的研討，在研討辯論中注重培養(yǎng)學生批判性思維，同時開展核心價值觀的培育。