摘 要：隨著教育體制的不斷變革，高中體育教學(xué)也發(fā)生了一些變化，尤其是定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練表現(xiàn)更加突出。在現(xiàn)代教育體制下，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，落實(shí)終身體育理念?；诖?，從高中體育教學(xué)中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);定向運(yùn)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.093

定向運(yùn)動(dòng)興起于瑞典，起初是指導(dǎo)軍人進(jìn)行軍事演練的一項(xiàng)軍事活動(dòng)，健身價(jià)值極高，現(xiàn)在已成為高中素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，深受師生的喜愛(ài)。但因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較短，普及有限，在開(kāi)展的過(guò)程中還存在一些不足之處，有待解決。

一、高中體育教學(xué)中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的影響因素

雖然，要開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)并不難，所需要的設(shè)備也比較少，只需要有指南針、地圖就行，但是，受到中學(xué)生實(shí)踐操作能力不足等各方面因素的影響，要順利地開(kāi)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還存在一定的難度。這不僅需要學(xué)生可以準(zhǔn)確地識(shí)別地圖、分析和使用地圖，而且要求體育教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

傳統(tǒng)觀念是影響定向運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的主要因素之一。在傳統(tǒng)的管理思想下，管理人員擔(dān)心體育教師將學(xué)生帶到校外上課引發(fā)各種問(wèn)題，增加管理壓力，所以，他們通常都會(huì)固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，基本不會(huì)批準(zhǔn)教師將學(xué)生帶到學(xué)校外面，去上學(xué)生們喜歡的一些新課程，使得體育課程改革缺乏創(chuàng)新，故步自封，定向體育課程教學(xué)受到影響[1]。

（二）學(xué)校與各活動(dòng)場(chǎng)所的合作關(guān)系并未達(dá)成

定向體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地有一定的要求，通常都要在公園、郊區(qū)或比較寬敞、開(kāi)闊、沒(méi)有障礙物的室外進(jìn)行。目前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)都是在郊區(qū)進(jìn)行，但中學(xué)和有關(guān)管理部門(mén)并未建立良好的合作關(guān)系，特別是對(duì)如何服務(wù)與管理、如何配合、如何收費(fèi)等相關(guān)問(wèn)題并未達(dá)成一致意見(jiàn)，也缺乏現(xiàn)成的范例進(jìn)行參考。所以，這就要求學(xué)校和管理部門(mén)構(gòu)建良好合作關(guān)系，共同對(duì)如上問(wèn)題進(jìn)行探討，給中學(xué)體育定向運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展提供場(chǎng)所。

（三）學(xué)校教師定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

由于定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)剛起步，是一種全新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也并未引起學(xué)校和教師的重視，師資培訓(xùn)尚為空白。很多體育教師的定向知識(shí)、技能等都是通過(guò)短期培訓(xùn)中獲得，并未進(jìn)行深入、全面的研究學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。尤其是我國(guó)沿海農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)至今并未構(gòu)成完整體系，教學(xué)教材、設(shè)施等不完善，所以，體育教師一般都是依據(jù)自身理解，將學(xué)生帶到郊區(qū)簡(jiǎn)單地訓(xùn)練下就算是上了課，甚至還有些教師認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)不重要，所謂的課程教學(xué)也只是將學(xué)生帶到郊區(qū)或者是廣場(chǎng)去游玩一下而已。各體育教師對(duì)該項(xiàng)體育課的看法不同，教學(xué)方式不一樣，教學(xué)工作得不到落實(shí)[2]。

二、高中體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)措施

要提高高中體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以從如下方面入手：

（一）以責(zé)任意識(shí)或情感態(tài)度為目標(biāo)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)

從體育教學(xué)的整體情況看，很多項(xiàng)目都是個(gè)體無(wú)法完成的，必須要團(tuán)隊(duì)合作，若要取得最佳成績(jī)，團(tuán)隊(duì)必須要密切配合好。教師應(yīng)該根據(jù)定向訓(xùn)練的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)、基本要求、流程等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，還要加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生們意識(shí)到集體的重要性，讓他們的責(zé)任與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。另外，定向運(yùn)動(dòng)以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展，可以通過(guò)“生生交流”強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如，在開(kāi)展接力定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須要由每個(gè)隊(duì)員共同合作，在接力比賽活動(dòng)中，比賽的路線可以根據(jù)需要來(lái)設(shè)置，在國(guó)際比賽中一般都是分為四段，每個(gè)人完成一段，各段選手成績(jī)總和為團(tuán)隊(duì)成績(jī)。在該項(xiàng)活動(dòng)中，個(gè)體不能脫離團(tuán)隊(duì)而獨(dú)立存在，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都扮演著非常重要的角色。

此外，還要保證體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。如，課前熱身活動(dòng)，教師可以通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。并且，還需要根據(jù)情感特點(diǎn)出發(fā)，合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如，為了強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，可以開(kāi)展定向競(jìng)賽活動(dòng)等[3]。

（二）從解決問(wèn)題的能力出發(fā)，強(qiáng)化體育訓(xùn)練

定向體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，還應(yīng)該從培養(yǎng)創(chuàng)新能力出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍中，創(chuàng)新自身思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)方式要具有靈活性，如果教師在體育教學(xué)之前，就將教學(xué)規(guī)劃制定好，并按照規(guī)劃設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能進(jìn)行講述，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在體育定向活動(dòng)中，學(xué)生們不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?nèi)ジ兄?、解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)他們的思維。如，在正式上課之前，教師可以播放關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的視頻給同學(xué)們看，這里以第二十七屆挪威定向越野世錦標(biāo)賽國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員比賽資料為例，在短距離賽中，在距離2.6km、21個(gè)檢查點(diǎn)及爬高量75m的決賽地圖中，總用時(shí)長(zhǎng)是1148s，前三名分別是966s、972s、992s，第八名用時(shí)為1022s，總用時(shí)差距非常大;而在距離是2.7km、21個(gè)檢查點(diǎn)及爬高量100m的決賽地圖中，總用時(shí)長(zhǎng)是1127s，前三名分別是897s、927s、931s，第十五名總用時(shí)長(zhǎng)為990s，成績(jī)差距大。

教師引導(dǎo)學(xué)生們從接力的實(shí)際情況出發(fā)，分析兩組運(yùn)動(dòng)員前三名運(yùn)動(dòng)員與最后一名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)差距如此大的原因。因?yàn)楸敬伪荣惖貓D是野外與公園的結(jié)合圖，中國(guó)定向運(yùn)動(dòng)員離散程度很大，經(jīng)過(guò)分析得出，成績(jī)好的點(diǎn)集中于建筑物及道路混合地段，而成績(jī)差的點(diǎn)則是在距離長(zhǎng)、復(fù)雜的野外地段。由此可知，我國(guó)在制作地圖與選擇地形時(shí)，都比較簡(jiǎn)單，路線設(shè)置較為單一，一旦路線難度加大，運(yùn)動(dòng)員難以適應(yīng)，所以用時(shí)差異加大。

（三）指導(dǎo)學(xué)生將體育活動(dòng)融入社會(huì)

要真正將定向體育運(yùn)動(dòng)得到落實(shí)，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)體育訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)他們將體育融入到社會(huì)，參與社會(huì)各項(xiàng)定向活動(dòng)，增強(qiáng)他們的鍛煉意識(shí)、體育意識(shí)。教師可以多組織學(xué)生參與各類(lèi)校外活動(dòng)，融入校外活動(dòng)。如，可以讓學(xué)生們參加校外的定向自行車(chē)競(jìng)賽、定向滑雪賽等等，讓他們感悟體育精神，強(qiáng)化自身體育意識(shí)。另外，還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們將體育融于社會(huì)，可以深入到社區(qū)幫助老人或孩子們進(jìn)行體育鍛煉，讓他們可以正確地使用各類(lèi)體育器，強(qiáng)健體魄。讓高中生融入社會(huì)，幫助他人，可以增強(qiáng)他們的奉獻(xiàn)精神，使核心素養(yǎng)融于定向體育教學(xué)中[4]。

（四）基于核心素養(yǎng)，改善教學(xué)方式

所謂的教學(xué)方式也就是教師通過(guò)某種手段將知識(shí)、技能等傳輸給學(xué)生。要將核心素養(yǎng)融入體育教學(xué)中，必須要依賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們了解定向體育運(yùn)動(dòng)，提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。高中階段的學(xué)生心理、生理等各個(gè)方面都日趨成熟，所以，定向體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需要講求方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。首先，教師就應(yīng)該沖破傳統(tǒng)“灌輸式”方式的束縛，教學(xué)要綜合考慮學(xué)生興趣與需求，以此提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，必須要強(qiáng)化教學(xué)的合作性、適應(yīng)性，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展定向體育教學(xué)活動(dòng)，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人，讓他們自動(dòng)承擔(dān)運(yùn)動(dòng)角色。如，在開(kāi)展定向接力比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自行組織活動(dòng)，3-4名同學(xué)當(dāng)裁判、6-8名同學(xué)是比賽運(yùn)動(dòng)員，其余的同學(xué)為觀眾等，每名同學(xué)各司其職，使競(jìng)賽活動(dòng)有效開(kāi)展。最后，還要關(guān)注探究性學(xué)習(xí)。具體教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置情境、提問(wèn)等各種方式進(jìn)行，使課堂知識(shí)導(dǎo)入更加豐富，更具有針對(duì)性。

總之，在高中體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)是非常重要的體育項(xiàng)目，其鍛煉價(jià)值非常高，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到該運(yùn)動(dòng)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以責(zé)任意識(shí)或情感態(tài)度為目標(biāo)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，從解決問(wèn)題的能力出發(fā)，強(qiáng)化體育訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生將體育活動(dòng)融入社會(huì)，提高體育課程教學(xué)的有效性。

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[3]朱榮.在核心素養(yǎng)視野下高中體育健康專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（6）：90.

[4]黃志光.“核心素養(yǎng)”視域下高中體育課的方向[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（15）：86.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：王堯明（1975.11— ），男，漢族，福建南平人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中體育教學(xué)。