摘 要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神體現(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是國(guó)家每一個(gè)人的使命。如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透是一大難題，教師研究教材，把握課文內(nèi)容，用科學(xué)合理的方法傳授相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。除了課堂教學(xué)，還應(yīng)在課外實(shí)踐和豐富的教育活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并鼓勵(lì)學(xué)生自主研讀文化經(jīng)典，在興趣基礎(chǔ)上，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.063

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家重要的文化精髓和精神財(cái)產(chǎn)，在教育教學(xué)中，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是重要的教學(xué)任務(wù)。但據(jù)調(diào)查分析，很多高中學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透不明顯，輕視文化經(jīng)典教學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。做好高中語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化的滲透工作，需要找出目前這方面存在的教學(xué)問題，科學(xué)制定改進(jìn)措施。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

（一）高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)不夠重視

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的外來(lái)文化開始與傳統(tǒng)文化相碰撞，沖擊著學(xué)生的心靈，也對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化造成了一定的影響。這種現(xiàn)象反映到高中語(yǔ)文教學(xué)中，就是人們對(duì)傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞難以掌握，對(duì)一些國(guó)學(xué)經(jīng)典感到生澀難學(xué)，教師也沒有引起足夠的重視，只對(duì)這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行淺析，沒對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)格要求，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)完即忘的情況。對(duì)于一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化思想，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握，從而滲透到學(xué)生心里的意識(shí)。

例如，在高中名著《論語(yǔ)》導(dǎo)讀中，提到了孔子對(duì)“禮”的重視，以“禮”緩解調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾的思想，教我們要做個(gè)懂“禮”的人，這種以禮待人的傳統(tǒng)思想一直是被人們所推崇的，但在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教育中，這種思想涉及不多，“以禮待人”在日常生活中體現(xiàn)得不夠理想。

（二）教師教學(xué)素質(zhì)偏低，導(dǎo)致語(yǔ)文教育中無(wú)法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高中語(yǔ)文教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師在傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中使用單一、固定的教學(xué)方法，沒有經(jīng)過(guò)深入研究，沒有采取合適的教學(xué)方式，以至于在教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往只能看到文章反映出來(lái)的表面東西，感受不到其中蘊(yùn)含的深層的文化內(nèi)涵與精神意蘊(yùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)課文感到枯燥乏味，缺少探究的興趣。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

（一）運(yùn)用多種方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂是教師傳授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的重要場(chǎng)所。因此，教師要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，利用有限的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)教師提出了較高的素質(zhì)能力要求，教師要深入研究教材，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受傳統(tǒng)文化。例如，可以利用多媒體以圖片、音頻、視頻的方式將課文中的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來(lái)，可以是古詩(shī)詞朗誦音頻展示，可以是相關(guān)的文化節(jié)目，如《百家講壇》的視頻展示。利用多樣的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，對(duì)于詩(shī)詞歌賦這類的傳統(tǒng)文化，要加強(qiáng)課堂朗誦，在朗誦中體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感。

（二）課外實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

僅僅依靠課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，還要與課外實(shí)踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，課后實(shí)踐，然后在下一堂課展示實(shí)踐結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》時(shí)，教師可讓學(xué)生自由分組，分段進(jìn)行角色扮演，然后課堂展示淺談思想情感，小組互評(píng)。傳統(tǒng)文化的滲透是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是多方面的，除了需要課堂中教學(xué)滲透，課外實(shí)踐滲透同等重要。利用假期，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)校外傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，征得同意之后帶領(lǐng)學(xué)生游覽名勝古跡，參觀以前文人墨客生活過(guò)的地方，身臨其境地感受文化氣息，熏陶思想。

（三）組織語(yǔ)文教育活動(dòng)

基于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的目的，學(xué)校可以組織相關(guān)的語(yǔ)文教育活動(dòng)。例如，安排教學(xué)講座，以名師的語(yǔ)言感染力和思想情感流露影響學(xué)生。還可以組織文化交流會(huì)、詩(shī)會(huì)、朗誦大賽等。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在競(jìng)賽中給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更好地感悟傳統(tǒng)文化，還能極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。教育活動(dòng)以學(xué)生興趣為前提進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教育活動(dòng)中進(jìn)行思考、想象、體味。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀賞析

我國(guó)有豐富的文化資源，僅靠課上挖掘、教材學(xué)習(xí)是難以全面實(shí)現(xiàn)的，因此要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要合理安排教學(xué)，為學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間?？晒膭?lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好研讀文學(xué)經(jīng)典，針對(duì)疑惑進(jìn)行圈畫標(biāo)記，然后借助教師、學(xué)生的幫助解決疑問。在自主研讀中，學(xué)生的主動(dòng)性得到體現(xiàn)，興趣得到提高。班級(jí)內(nèi)可以組織傳統(tǒng)文化交流會(huì)，學(xué)生定期針對(duì)自己感悟到的文化內(nèi)容、文化思想、文化情感進(jìn)行探討，同學(xué)給出建議，教師給予指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的思想感悟給予肯定。

總之，教育教學(xué)作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要途徑，廣受社會(huì)關(guān)注，語(yǔ)文教學(xué)要積極思考策略，以使傳統(tǒng)文化滲透切實(shí)落實(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李瑞華（1978.10— ），男，漢族，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。