謝顯紋

摘 要：新形勢下，博物館職能轉(zhuǎn)變，教育功能越來越突出。以贛州市博物館為例，鼓勵參與式、互動式、關(guān)聯(lián)式的公眾參與模式，設(shè)計公眾自主學習的各種活動，潛移默化實現(xiàn)博物館的社會教育功能，使博物館為成滋潤城市文化、養(yǎng)育城市風骨、弘揚民族精神、傳承人類文明的重要場所。

關(guān)鍵詞：博物館;社會教育;活動策劃

作為獨特的社會文化服務機構(gòu)，博物館運用陳列展覽、文物藏品和相關(guān)資料與社會資源，靈活多樣地搭建傳播科學文化知識、進行思想品德教育和社會交流的平臺，為社會和社會發(fā)展服務。

1 博物館社會教育的發(fā)展歷程

1753年，世界上首家國立公共博物館——英國國家博物館（大英博物館）建館成立，標志著公共博物館歷史的開始。此后，博物館成為社會服務機構(gòu)，其教育職能逐漸發(fā)展起來。1869年，美國出現(xiàn)了普及科學知識的科技博物館，并興起利用博物館普及科學知識的風氣。美國非常重視博物館建設(shè)，僅紐約就建有50余座博物館，觀眾將參觀博物館作為學習歷史的重要途徑并引以為榮，博物館成為城市文化的象征。

1905年，張謇創(chuàng)辦了中國第一家博物館——南通博物苑。民國時期，博物館被認為是重要的教育機構(gòu)。1943年，曾昭燏和李濟合著的《博物館》一書，有專門章節(jié)談及對觀眾的教育，規(guī)劃了“博物館教育事業(yè)部”的設(shè)置，要求講解人員“必須具有豐富知識、風趣及忍耐心”[1]。1949年7月7日，沈陽東北博物館正式開館，成立了中國第一支專職講解隊伍。20世紀60年代開始出現(xiàn)館外課堂講故事、流動展覽和科普講座等，打破了博物館的圍墻。80年代初，影視宣傳成為博物館社會教育的組成部分。21世紀，各種類型的觀眾參與活動和配合學校教育的活動異彩紛呈，博物館功能從原來“以物為本”的靜態(tài)陳列向“以人為本”的動態(tài)、體驗參與方向發(fā)展，文物背后的故事越來越受到關(guān)注，非物質(zhì)文化也漸漸走進博物館。

博物館具有收藏、研究和教育三大職能。2007年新修定的博物館定義將博物館教育功能提到首位，強調(diào)博物館社會教育的重要性，“強調(diào)互動和探索、體驗，可以啟發(fā)和增強觀眾對藏品、展覽和其他文化遺產(chǎn)的認知、理解、興趣和感悟”[2]?！安┪镳^各項業(yè)務活動都應貫徹‘教育的目的，不應將本職業(yè)務內(nèi)容作為自己工作的目的。此外，各項業(yè)務活動要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮各自專長，使博物館教育發(fā)揮實效，豐富多彩。”[3]說明博物館社會教育職能的重要性已經(jīng)為大眾接受，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。

2 博物館教育活動的策劃與實施——以贛州市博物館為例

贛州市博物館擁有新、老兩館，建筑面積49320平方米，設(shè)置有客家搖籃、七里鎮(zhèn)窯瓷器、豐饒贛州、植物園、恐龍奇觀、地震科普和蘇區(qū)振興發(fā)展七個基本陳列。2016—2018年分別接待參觀群眾262.4萬、180萬、162.8萬，三年合計605.2萬人次，其中未成年人超過250萬人次。贛州市博物館教育活動主要通過系列教育活動、志愿者服務和博物館之友等方式來實現(xiàn)?；顒硬邉濁槍Σ煌巳?，公眾根據(jù)自身需求和興趣，選擇不同的方式參與博物館社教活動。

2.1 尋根溯源——奇妙之旅

博物館是聚集各類文物的“百寶堂”，為了更好地讓文物鮮活起來，贛州市博物館與中小學校合作，共同舉辦“尋根溯源——贛州市博物館奇妙之旅”社會教育實踐活動。通過講解和互動傳播人文歷史，學生們對館藏文物知識有了一定的了解和領(lǐng)悟。同時，在宣教員的組織下，學生們拿起畫筆，描繪他們看到的文物。

2.2 國際博物館日走進校園

為提高未成年人保護歷史文化遺產(chǎn)的意識，普及文化、文物知識，同時搭建博物館和青少年交流的橋梁，5月18日國際博物館日這天，贛州市博物館宣教人員與江西理工大學志愿者來到贛州市黃金實驗小學、文清路小學等學校開展贛州市博物館“5·18世界博物館日”宣教活動。宣教人員精心準備了“贛南客家文化”主題講座，專門設(shè)計了手工制作環(huán)節(jié)，在寓教于樂的活動氛圍中讓小學生們了解客家源流、美食和習俗，并鍛煉他們的動手實踐能力。

2.3 “小小講解員暨志愿者”選拔大賽

博物館教育的目的貫穿在博物館的每一項活動中，博物館教育活動策劃者要有多維度的框架規(guī)劃意識，時刻保持對未成年人教育需求的服務意識和主動性。為了培養(yǎng)未成年人保護歷史文化遺產(chǎn)的意識，搭建博物館和青少年交流的橋梁，展示學生個人才華，贛州市博物館每年定期舉辦“小小講解員”選拔大賽。讓孩子通過參與博物館崗位體驗活動，獲得對社會職業(yè)及社交行為的初步認知，才是博物館教育活動策劃的價值所在。

2.4 與江西理工大學共同建設(shè)大學生社會實踐教育基地

贛州市博物館與江西理工大學簽訂大學生社會實踐基地合作協(xié)議。學院依靠博物館的力量做好學生的社會實踐指導工作，定期組織學生參與博物館的講解服務工作。博物館派出優(yōu)秀講解員作為社會實踐基地的指導教師，為參與社會實踐的學生志愿者提供指導。通過博物館等社會實踐基地的鍛煉，引導在校大學生乘著當代社會文化大發(fā)展、大繁榮的趨勢，融入和分享城市文化發(fā)展的進程，真正實現(xiàn)“傳承文化，服務社會，提升自我”的社會教育目的。

2.5 贛州虔州龍恐龍頭骨化石走進日本

贛州市是中國恐龍之鄉(xiāng)，2014年在南康龍嶺出土了約6600萬年前的霸王龍新種——虔州龍，研究成果《在亞洲晚白堊世地層中發(fā)現(xiàn)一個長鼻子新的霸王龍新種》發(fā)表在《自然—通訊》，虔州龍頭骨化石收藏于贛州市博物館。2018年，贛州市博物館與日本福井縣立恐龍博物館合作，虔州龍模型參展日本福井縣立恐龍博物館特別展“獸腳類：演變成鳥的肉食龍”，陳列在展廳首要位置。3個月的展覽期間，參觀人數(shù)達28萬人次。

3 博物館社會教育合作模式

3.1 聯(lián)合舉辦展覽及活動

館校合作定期召開館校合作論壇，不定期舉辦素質(zhì)教育講座，每年召開一次館校合作年會或聯(lián)誼會。館校圍繞素質(zhì)教育開展德育教育工程、能力培養(yǎng)工程、美育教育工程、勞動教育工程等建設(shè)項目，聯(lián)合舉辦相關(guān)展覽及活動。一是舉辦心理健康教育展覽，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，如“光榮與夢想”蘇區(qū)振興發(fā)展主題展等;二是舉辦、引進科普展覽，讓學生直觀感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，如引進“史前部落”展、舉辦民居圖片展等;三是開展音樂、美術(shù)等培訓活動或比賽，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力;四是定期舉辦“小小講解員暨小志愿者大賽”;五是充分利用傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵節(jié)、5·18博物館日等），有選擇性地開展相關(guān)社會教育。

3.2 建立教學、科研基地

依托博物館人才資源，按照學校的教學計劃，由博物館專業(yè)人員走進課堂，開展聯(lián)合教學、科研活動。使博物館不僅成為青少年教育基地、愛國主義教育基地、科普教育基地，還要成為教學基地，聯(lián)合培養(yǎng)學生。同時，館校依托博物館資源，發(fā)揮學生們的智慧、技能和天賦，開展科研活動，提升博物館和院校的創(chuàng)新能力。

3.3 加強與國內(nèi)、國際合作模式

建立國際、國內(nèi)合作交流平臺，依托互聯(lián)網(wǎng)與國際、國內(nèi)、館內(nèi)知名專家合作，不定期舉辦館國際、國內(nèi)合作交流活動，讓文物走出國門、走向世界，讓更多的人了解我們的寶貝。展覽和活動既可以在博物館，也可以走出國門、走向世界。

4 結(jié)語

博物館社會教育是博物館事業(yè)發(fā)展的晴雨表，不管是哪種類型的博物館，如果社會教育沒有做好，再好的文物、再好的陳列也不能充分發(fā)揮博物館的社會教育功能。當下，博物館逐漸轉(zhuǎn)變原來指導性的教育活動理念，采取積極的態(tài)度，主動與社會各界聯(lián)系，鼓勵參與式、互動式、關(guān)聯(lián)式的公眾參與模式，設(shè)計公眾自主學習的各種活動，實現(xiàn)博物館的社會教育功能。越來越多的人自發(fā)走進博物館，博物館已成為人們生活的一部分，滋潤城市文化，養(yǎng)育城市風骨，弘揚民族精神，傳承人類文明。贛州市博物館堅持打造新穎獨特的博物館教育新天地，讓越來越多的人們感受博物館魅力，從而了解博物館、親近博物館、愛上博物館。

參考文獻

[1]曾昭燏，李濟.博物館[M].南京：正中書局，1943.

[2]首都博物館.首都博物館論叢[M]北京：北京燕山出版社，2012.26.

[3]宋向光.國際博協(xié)“博物館”定義調(diào)整的解讀[N].中國文物報，2009-03-20（6）.