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        聚焦核心素養(yǎng)?培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

        2019-06-07 10:54:31劉大紅
        教師·上 2019年4期
        關(guān)鍵詞:思維品質(zhì)初中英語核心素養(yǎng)

        劉大紅

        摘 要:初中英語教學(xué)有據(jù)可循,是以深入理解英語文本內(nèi)涵為前提的。初中英語閱讀教學(xué)聚焦核心素養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)方面具有重要作用。文章圍繞核心素養(yǎng)開展初中英語文本閱讀課堂教學(xué),結(jié)合具體課例探究學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);思維品質(zhì);初中英語

        中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2019-01-03 文章編號:1674-120X(2019)10-0083-02

        一、認(rèn)知:合理調(diào)整閱讀形式

        (1)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)提問。教師可以針對文章的具體細(xì)節(jié),向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生閱讀文章后用原文回答問題。如bananas 一課中,列出下面的問題讓學(xué)生用原文回答進(jìn)而掌握文章細(xì)節(jié)。

        Task 1? Learn food names

        What's this?

        Broccoli,orange,hamburger,banana,tomato,pear,F(xiàn)rench fries,strawberry,salad and ice cream.

        Task 2 An interview

        Do you like bananas?

        Yes,I do./ No, I don't. I want to ...

        (2)尋找語境信息。教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出與文章一樣的語境,引導(dǎo)學(xué)生對語境進(jìn)行核對,然后從原文章尋找回答語境問題的信息。在具體教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)單項(xiàng)選擇、blank filling、T/F等形式。

        Blank filling

        A:Do you_____bananas?

        B:Yes, I?_____.

        A:She_____bananas.

        A:Do you_____pears?

        B:No, I_____.

        A:She_____bananas.

        二、理解:促進(jìn)新舊知識遷移

        (1)解釋。與認(rèn)知不同,解釋需要學(xué)生用另外一種形式表達(dá)給定的信息,由于是文章中未見過的信息,學(xué)生單純依靠對文章的認(rèn)知是無法給出答案的,需要在對文章有一定的理解基礎(chǔ)上,對文章信息進(jìn)行全新的解釋??紤]到學(xué)生的英語水平,教師可以分層設(shè)計(jì)解釋活動(dòng),針對英語好的學(xué)生設(shè)計(jì)paraphrase活動(dòng),英語較差的學(xué)生設(shè)計(jì)中英互譯活動(dòng)。如Unit 2 This is my sister一課中,教師設(shè)計(jì)分層活動(dòng):

        ①Use a photo of your family to introduce them,such as “this is ....,that is ...,these are...,those are...,who's...”

        ②Work in pairs and talk about your family.

        ③Draw your family tree.

        (2)比較。教師可以讓學(xué)生閱讀文章后找出不同事物、問題的異同點(diǎn),經(jīng)過比較學(xué)習(xí),加深對文章內(nèi)容的理解。文章內(nèi)容為學(xué)生提供了比較的對象,能夠引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識間搭建起聯(lián)系,學(xué)生通過對知識背景的比較分析,可以有效把握文章內(nèi)容,更深入地理解文章。Unit 9 My favorite subject is science一課中,教師可以讓學(xué)生用不同的形式來比較學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,有的學(xué)生繪制了思維導(dǎo)圖(如圖1),有的學(xué)生用survey表格來表示(如下表)。

        (3)推斷。初中英語教學(xué)中,推斷是對一些事物之間的關(guān)系進(jìn)行推斷分析,繼而抽象出事物的規(guī)律、原理,旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在對全文分析后,推測文章將要講述的內(nèi)容,或者對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行推理,或者為文章結(jié)論尋找證據(jù)。如Unit 8 when is your birthday一課中,教師讓學(xué)生根據(jù)文章題目預(yù)測文章的內(nèi)容要講什么,詢問別人的生日時(shí)間,運(yùn)用“my birthday is on....”回答“when is your birthday?”推出文章的結(jié)構(gòu)。然后,引導(dǎo)學(xué)生推斷中英文日期表達(dá)的不同,讓其了解中西方不同文化背景下的重要節(jié)日。

        (4)總結(jié)。初中英語教學(xué)總結(jié)是讓學(xué)生通過對文章信息進(jìn)行壓縮凝煉,復(fù)述文章內(nèi)容、擬寫語段標(biāo)題、總結(jié)段意等,對文章主題進(jìn)行概括,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和概括能力。復(fù)述文章內(nèi)容的形式多樣,如思維導(dǎo)圖、流程圖、關(guān)鍵詞等。擬寫語段標(biāo)題、總結(jié)段意是學(xué)生對文章段落意思的總結(jié),用關(guān)鍵詞來總結(jié)表達(dá),可以是自主寫作,也可以是連線選擇。如Unit 7 How much are these socks?一課中,在學(xué)生閱讀文章后,教師讓學(xué)生提煉出文章中的關(guān)鍵詞,凝煉出一組標(biāo)題,指引全文學(xué)習(xí)。

        How much are these socks?

        How much is this?

        It's...

        How much are these ...?

        They are ...

        三、分析:材料分解整合剖析

        (1)組織。組織是初中英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生在文章內(nèi)容信息間搭建起來的一致性、系統(tǒng)化聯(lián)系,通過梳理文章內(nèi)容框架,確定文章內(nèi)容的總體結(jié)構(gòu)。通過對文章內(nèi)容信息的組織,使文章材料結(jié)構(gòu)化,運(yùn)用思維導(dǎo)圖、分層圖表、表格等工具,讓學(xué)生勾畫出文章結(jié)構(gòu)關(guān)系。通過對文章信息的有效組織,讓學(xué)生真正明白文章意圖,理清文章脈絡(luò)。

        Unit 1 My name's Gina一課中,學(xué)生可以用圖表有效組織單元內(nèi)容信息,使單元內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰可見(如圖2)。

        (2)歸因。初中英語教學(xué)中,歸因是通過學(xué)生對文章內(nèi)容的觀點(diǎn)、價(jià)值、傾向、意圖進(jìn)行交流討論,幫助學(xué)生更好地理解文章的言外之意。歸因分析的難度較大,在初中英語教學(xué)中具體形式有討論、問答,能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解文章的目的。Unit 9 My favorite subject is science一課中,讓學(xué)生討論what's your favorite subject? My favorite subject is ...;why do you like it?Because ...;who is your ... teacher? She's/He's ...;When do you have...? We have it on...。經(jīng)過問答交流,讓學(xué)生總結(jié)wh-疑問句用法,捕捉文章內(nèi)容的學(xué)科名稱、疑問句等關(guān)鍵詞,了解中西方學(xué)科設(shè)置知識和星期小常識。

        (3)區(qū)別。初中英語教學(xué)中,區(qū)別是引導(dǎo)學(xué)生將文章相關(guān)信息和無關(guān)信息區(qū)別開來,然后對相關(guān)信息進(jìn)行整理甄別和重點(diǎn)關(guān)注。Unit 7 How much are these socks?教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文后,找出shopping的關(guān)鍵詞,如Clothes items,prices,colors,size,并總結(jié)出詢問價(jià)格的句子:how much is ...?It's...;How much are these...?They are ...

        四、應(yīng)用:靈活多樣信息輸出

        (1)英語仿寫。仿寫是初中英語教學(xué)常見的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng),教師可以讓學(xué)生仿照文章邏輯結(jié)構(gòu)寫英語文章。人教版初中英語教材中有不少文章是可以仿寫的,如Unit 2 this is my sister 圍繞topic “family”學(xué)習(xí)文章中圖片和人物描述相結(jié)合的結(jié)構(gòu),學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)全文后了解人物描述的圖片信息和文字信息的轉(zhuǎn)化,然后仿寫family文章。在文章仿寫中,教師可引導(dǎo)學(xué)生比較不同家庭的特點(diǎn),仿照文章框架介紹自己的家庭人物關(guān)系,描寫家庭成員。

        (2)實(shí)踐調(diào)查。實(shí)踐調(diào)查是讓學(xué)生運(yùn)用文章信息進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的活動(dòng),如Unit 7 How much are these socks?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用shopping的Clothes items、prices、colors、size等關(guān)鍵詞,調(diào)查班級同學(xué)的穿著習(xí)慣,得出結(jié)論。

        (3)角色扮演。在初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生模擬文章語境進(jìn)行角色扮演,對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,并熟練運(yùn)用所學(xué)知識完成實(shí)踐任務(wù)。通過角色扮演,學(xué)生可以更深入地理解文章內(nèi)容,理解文章情感。如Unit 3 Is this your pencil?中,讓學(xué)生圍繞“ Things in the classroom”進(jìn)行角色扮演對話,利用教室內(nèi)的物品了解失物招領(lǐng)的小常識,了解英語致謝和問答的小常識。

        (4)訪談問答。訪談問答是初中英語對話實(shí)踐活動(dòng),教師應(yīng)讓學(xué)生在對話訪談中熟練運(yùn)用所學(xué)英語知識和對話技巧。如在初中英語教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生仿照文章對話形式進(jìn)行訪談問答,鍛煉學(xué)生的英語口語。Unit 4 Where's my schoolbag?中,讓學(xué)生訪談問答Things around the house,能夠通過訪談對話,使用where引導(dǎo)特殊疑問句,利用in、on、under介詞,詢問、描述物品的位置,如where's ...? It's...;where are...? They're...

        教師在教學(xué)實(shí)踐中,要通過設(shè)計(jì)認(rèn)知、理解、分析、應(yīng)用思維訓(xùn)練活動(dòng),通過合理調(diào)整閱讀形式,對新舊知識進(jìn)行遷移,對文章材料進(jìn)行分解、整合剖析,實(shí)現(xiàn)靈活多樣的信息輸出,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),切實(shí)提高學(xué)生的英語思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邢喜愛. 基于思維品質(zhì)提升的初中英語閱讀教學(xué)[J]. 文教資料,2017(4):239-240.

        [2]胡文娜. 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)中的問題鏈設(shè)計(jì)[J]. 英語教師,2018,18(7):135-140.

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