趙素芳

幼兒課程提倡游戲化，這是根據幼兒的年齡特點而定的。游戲化的教學更能激活幼兒學習的積極性，能促進幼兒能力的發(fā)展。幼兒教師可以借助美術這一教學內容來實施活動區(qū)的教育引導，讓幼兒在豐富多彩的美術活動中，感知美工區(qū)的無限精彩，幫助他們在創(chuàng)意性的美工區(qū)得到更為全面的教育，讓幼兒在游戲化的美術實踐活動中，樹立正確觀念、發(fā)展創(chuàng)新思維，打造更為科學的美術教育天地。

延續(xù)性，引導自主探究

幼兒教師在實施幼兒教育教學的時候，可以巧妙結合一系列與美術相關的實踐活動，讓幼兒在多彩的活動中延伸思想，拓展能力，幫助他們實現自主性的探索，讓幼兒在多彩的活動中，體驗美術創(chuàng)作的樂趣，引導幼兒在活動的延伸中，實現能力的有效拓展，以此來豐富美術教學的內容，激發(fā)幼兒更為積極主動的去進行美術方面的實踐探索。

例如，在進行幼兒美術的教育引導時，教師針對美術任務，科學地延伸，讓幼兒在一系列與之相關的活動中，感知美術活動的豐富多彩，提升美術方面的綜合能力，在有效的教育中體驗創(chuàng)造的快樂，引導幼兒自主探索能力的發(fā)展。如為了更好地開展主題為“快樂的表演”的美術作品創(chuàng)作，幼兒教師可以組織幼兒開展的聯(lián)歡會表演，并針對幼兒所要表演的節(jié)目，進行游戲化的道具制作，讓他們展開豐富的想象力，為本組的表演提供豐富的道具，以此來增強聯(lián)歡會的表演效果，也實現幼兒動手實踐能力的有效鍛煉，讓他們在互動的趣味手工制作中，美術能力的不斷延伸。教師借助游戲化活動模式，激發(fā)幼兒美工活動的積極性，讓他們發(fā)揚自主探索的精神，實現各種有效的實踐鍛煉，促進幼兒全方位的發(fā)展。為了更好地發(fā)展幼兒的自主探索能力，教師借助拓展性的美工區(qū)活動去全面開發(fā)幼兒的繪畫潛能，讓他們在與之相關的游戲化的創(chuàng)作體驗中，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，有效提高幼兒美術綜合能力。

立體感，樹立空間觀念

美術的創(chuàng)作應該是靈活多樣的，它不僅僅只局限在課桌上。我們應該創(chuàng)新自身的教育觀念，將創(chuàng)作空間拓展到各個領域，讓幼兒在多維的空間實現游戲化創(chuàng)作的立體感體驗，豐富想象思維，激發(fā)他們創(chuàng)作出更多屬于自己的個性美術作品;讓空間觀念更加的自由，幫助幼兒享受更多創(chuàng)作的機會，豐富整個美工區(qū)的實踐教學，促進幼兒的全面發(fā)展。

例如，幼兒教師在實施美術教學引導時，充分開發(fā)創(chuàng)造空間，讓幼兒體驗立體感的創(chuàng)作過程，如讓幼兒在洗衣機或者冰箱的外包裝紙盒上展開游戲化的主題繪畫創(chuàng)作比賽活動;或者開發(fā)墻壁作為創(chuàng)作的空間，給幼兒提供一個折紙作品的展板，運用折紙比賽來有效激發(fā)幼兒創(chuàng)作折紙作品的激情，幫助他們積極參與到折紙的活動當中;此外，教師還可以將幼兒帶到室外，讓幼兒在地面上展開趣味的游戲創(chuàng)作活動，將美工區(qū)拓展到廣闊的天地間，幫助他們實現創(chuàng)造力的全面開發(fā)，讓幼兒的創(chuàng)作潛能在拓展的空間更充分地釋放。幼兒在教師靈活的教學方法引導之下，思維不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)作能力在多變的空間被全面激活，得到了幼兒創(chuàng)作的快樂體驗。為了更好地利用創(chuàng)作空間，教師可開發(fā)多個創(chuàng)作領域，帶領幼兒體驗游戲化的創(chuàng)作過程，有效提升幼兒的創(chuàng)新能力，展現幼兒美術方面的立體創(chuàng)造。

切入點，發(fā)展創(chuàng)新思維

幼兒教師在美工區(qū)實施教育引導時，要找準切入點，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒在教師的科學引導中，充分釋放想象力，有效開發(fā)創(chuàng)造力，用創(chuàng)新思維帶動美術繪畫能力的發(fā)展，展現幼兒更加個性化的藝術作品。幼兒教師在美術實踐活動中，要善于發(fā)現、勤于思考，針對幼兒的實際學情準確找到教學的切入點，幫助幼兒更加靈動地實施創(chuàng)造。

例如，在進行幼兒美工區(qū)的教育引導時，教師針對創(chuàng)作主題“我的媽媽”展開科學的引導，通過這一主題進行精準的切入，引出與之相關的主題創(chuàng)作，讓美術活動進行得更加豐富，也更具教育意義。教師進行言語引導：“畫完了媽媽的畫像，你們想對媽媽說點什么？要讓你給媽媽制作一個禮物，你會做點什么？”教師通過主題展開恰如其分的切入，讓德育教學在教師的引導中開展得更加深入透徹，也實現了幼兒創(chuàng)新思維的有效開發(fā)，幫助幼兒體驗無限豐富的美術創(chuàng)作過程。為了讓幼兒的創(chuàng)作活動開展得更加高質、高效，教師可以開展游戲比賽活動，點燃幼兒創(chuàng)作的積極性，讓幼兒在多彩的實踐活動中，創(chuàng)作出更多獨具個性魅力的作品。幼兒的創(chuàng)新思維在教師科學的引導中得到了全面開發(fā)。幼兒教師借助創(chuàng)作主題展開恰當的切入，讓主題在切入點的帶動之下，實現有效拓展，幫助幼兒在游戲化的創(chuàng)作過程中展現個性化的優(yōu)秀作品。

結束語

幼兒的教育離不開游戲的開展。幼兒教師要基于課程游戲化背景，實施快樂的課程教育，以此來充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能，促進他們全面發(fā)展。幼兒教師要重視幼兒美工區(qū)的活動開展，要融入創(chuàng)新思維的教學策略，打造靈動的創(chuàng)作空間，讓幼兒在游戲化的創(chuàng)作過程中，積極展現自我，開拓創(chuàng)作思路，用獨特的理念和豐富的想象，充分展現自己的藝術天份。讓美工區(qū)發(fā)揮它自身真正的教育作用，有效促進幼兒全面發(fā)展和不斷進步。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)進修附小幼兒園）