林淑嫻

當前，有很多學生反映寫作文令人頭疼，作文寫作成為語文學習的“攔路虎”。究其根本，是因為學生沒有對作文產生興趣，也并未真正掌握寫作的方法。小學作為寫作能力培養(yǎng)的啟蒙和基礎時期，培養(yǎng)學生的寫作習慣和寫作興趣非常重要。為了能夠更好地培養(yǎng)學生的寫作能力，教師需要從多個方面改變教學策略，讓學生敢于表達，善于表達，并且樂于表達。語言表達是語文學習的關鍵部分，因此，在小學必須要加強作文方面的能力培養(yǎng)。本文通過分析小學語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)策略，通過對當前小學生作文寫作水平的現(xiàn)狀以及教師教授方法的思考，提出了一些提高小學語文作文教學效益的建議。

在閱讀中培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。小學生作為寫作的初學者，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作的樂趣，對于進一步進行知識的講解有著關鍵的作用。要想讓小學生對寫作產生興趣，并且體會到寫作的魅力，第一件事并不是急于讓學生開始寫，而是要從閱讀開始。在這個階段，教師要注意自己的教學方法，要通過自己的講解，讓學生對寫作產生興趣。

為了讓學生了解到寫作的意義和魅力，教師在講授引導學生的閱讀文章中，首先要準備好與文章相關的背景材料，要講清文章的前因后果之間的關系，通過這些可以讓學生了解到正確的合理的結構對于介紹一個事件的重要性。教師要接著點到生活中的許多事情需要我們進行描述，學好寫作是讓別人清楚了解自己的表達、與別人建立和諧關系的重要一步。在第二個環(huán)節(jié)，教師要幫助學生分析文章中一些詞語的妙處，正是通過寫作才讓生活中一些簡單的事情變得有趣，產生“藝術來源于生活而高于生活”的效果。教師要將一些詞匯進行推敲，讓學生發(fā)現(xiàn)意思相近的詞在不同的語境環(huán)境中是不同的，通過更換一些詞匯就能產生不一樣的效果，比如經(jīng)典的“僧敲月下門”和“僧推月下門”這兩句。最后，教師要給學生展示不同的邏輯結構對應同一篇文章表達的效果，要讓學生清楚寫作的好壞對于讓別人理解方面的重要意義。這樣通過層層深入，就能讓學生接受寫作，了解寫作的意義，進而對寫作產生興趣。

依托課文架構，突出生活聯(lián)系

在當前語文教材中的選文，都是與學生成長息息相關的，很有指導意義。無論是在寫作手法上，還是在寫作內容上，與小學生的年齡接受能力都是很貼近的。所以，完全可以在課上教授課文時穿插進行寫作知識的講解，并讓學生及時針對其中出現(xiàn)的一些寫作手法進行練習，要讓課文、課堂和寫作三者產生共鳴。

小學教材中的很多文章都是與生活高度貼切，并且往往是以小見大。教師要善于利用這類文章與學生的生活構建聯(lián)系，幫助學生發(fā)現(xiàn)可以進行寫作的點。比如，在語文課本中有一篇經(jīng)典的文章《兒子的采訪》，這篇文章非常生活化，其中父親提出自己的三個愿望很有代表性：第一個愿望是吃得下飯;第二個愿望是睡得著覺;第三個愿望是笑得出來。通過對這三個愿望的解讀，可以為學生展現(xiàn)出一個平凡而又偉大的父親。通過文章的啟發(fā)，學生很容易與自己的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，想到自己的父母。教師要抓住這個機會，幫助學生發(fā)現(xiàn)寫作的內涵與意義，并且可以鼓勵學生以此為契機，寫一篇與自己父母有關的小事，要讓學生學會通過生活中簡單的小事來表現(xiàn)自己的情感的方法，要通過寫作讓平凡變得不平凡。這樣，將課文、生活與寫作聯(lián)系起來，學生就會發(fā)現(xiàn)，寫作并不是為了應付考試，而是要記錄生活中的真情。明白寫作的內涵與方法，將更能幫助學生在寫作上進步。

培養(yǎng)個性思維，優(yōu)化寫作教學

寫作的方法格式等固然重要，但是在培養(yǎng)學生寫作能力時，切不可以此為唯一的考量標準。要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生產生寫作的感情與作文之間產生互動。要讓學生在學習寫作，和進行寫作時，不會因為反感而產生筋疲力盡的感受，要通過對不同學生的個性化培養(yǎng)來提高其寫作水平。

每個學生在經(jīng)過一段時間的寫作訓練后，都會有自己喜歡的格式和方法，或者會有自己喜歡的一些書籍和作者。教師在教授學生寫作時，不能把所有的學生一概而論，要深入地調查每個學生關于寫作的理解和自己想要寫作的方式;在進行調查過后，教師要有針對性地對學生提出建議，并進行指導;在這個過程中，不能因為有的學生背離了一些原則就隨便加以批判，而應當辯證地幫學生分析，如果有錯誤或不妥要幫助學生去改正。

例如，許多學生喜歡《三國演義》之類的書籍，教師應該幫助學生分析其中的優(yōu)點，以及在平時寫作中可以借鑒的內容，其中一些對于人物的刻畫值得學習，教師要幫助學生將喜歡轉變?yōu)樽约旱膶懽魉枷牒头椒?。比如有的學生喜歡韓寒的作品，教師要給學生講一些優(yōu)秀的作者如何愛好寫作并一步步走向成功，用學生所喜歡的人身上的積極一面來引導學生進行相關學習。教師要逐步幫助學生遵循寫作規(guī)范，同時要讓學生形成自覺的寫作習慣。

小學生開始寫作的第一階段，主要應當從興趣入手。教師要利用課文等資源，幫助學生進行寫作知識的學習，同時要讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴來進行寫作，要讓學生逐步明白寫作的意義。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗小學）